16 青山不老 六上 教案_16青山不老教学设计

16 青山不老 六上 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“16青山不老教学设计”。

16*青山不老

教学目标

1.认识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、归宿、风雨同舟、山川共存、日月同辉”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解老人所创造的奇迹,说说“青山不老”的含义,领悟老人对青山的一片深情。教学重难点

1.从这位普通的山野农夫身上看到我国人民保护自然、改造山林、绿化祖国的坚定决心,以及为此付出的巨大努力。

2.领悟老人对青山的一片深情。教学过程

一、导入新课

1.出示我国晋西北地区土地沙化的资料或出示相关图片资料,引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?

2.谈话:在上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始植树造林,在土地上创造了一个青山不老的奇迹。

二、自读课文,整体感知

1.自读“阅读提示”,明确要求。

(1)默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这个奇迹是在什么样的情况下创造的?

(2)联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2.轻声读课文,把课文读通顺,把字音读正确,了解课文大意。

3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容。

三、指导阅读,感受“奇迹”

1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

(1)我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

作者用比喻的修辞手法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,暗示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

(2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

展开想象:这是怎样的一个奇迹?

(3)课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?学生自读课文第1~5自然段。

3.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

(1)大环境——险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶?可以用文中的语句回答,也可以用自己的话说。

(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料)

(2)小环境——艰苦。

你从哪些地方可以看出艰苦?

指导朗读相关语句。

4.交流:作者为什么说“青山是不会老的”?

(1)引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,“我”不由得想到了“作为一个山野老农„„与日月同辉了”,这位普通的老人让“我”领悟到“青山是不会老的”。

(2)指导:“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?

老农能和山川共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文,想想作者为什么这样说。

因为老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。

带着这份感动,让我们一起再读这段话。

(3)总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,用有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到——青山是不会老的!

四、再读全文,积累拓展

1.读课文,积累自己喜欢的语段。

2.交流读后感受。

引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点儿什么吗? 课后习题

1.在括号里填入恰当的词语。

（）的地方（）的小院（）的老人（）的设想

（）的波光（）的杨柳

2.扩写下面的句子。

(1)李晓华是学生。在所有的人当中,李晓华是大家公认的优秀学生。

(2)能力惊人。鸟儿飞行的能力实在惊人。