第二章幼儿教师心理教案_幼儿教师心理调适

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第二章 幼儿教师心理

1、你认为在当今社会中，幼儿教师应该扮演什么样的角色？

随着社会的发展与科学技术的进步，幼儿教育的含义也发生了变化，它不仅是基础教育的基础，也是终身教育的起始阶段。这也赋予了幼儿教师新的重任和新的角色。

(一)国民素质教育的奠基人(二)幼儿人格塑造者(三)幼儿心理卫生保健者(四)幼儿教育科学研究者

幼儿教师要做好教育工作，必须扮演好这些角色。

2、简要说明幼儿教师在教育改革及幼儿身心发展中的作用。(一)幼儿教师既是教育的实施者，又是教育理论和方法的实验者、研究者。教育科研的能力也是幼儿教师的一项必备的职业能力。幼儿教师的教学实录教育笔记观察记录等是进行幼儿教育改革的第一手资料，幼儿教师与科研院所的研究者们合作，结合幼儿教育中的实际问题，开展研究，在探索中不断丰富理论，不断更新教育观念。(二)幼儿期是儿童身心急剧发展的时期，也是儿童心灵最敏感、可塑性最大的时期。对幼儿进行各种形式的教育，培养幼儿健全的人格，是每位幼儿教师义不容辞的责任。幼儿教师既要重视幼儿身体的，生理的健康，更要维护幼儿精神的、心理的健康，给幼儿营造一个融洽、和谐、适合其发展的心理与物理环境。

3、简要说明幼儿教师应具备的心理素质。(一)幼儿教师的品德

 热爱幼儿教育事业，恪守职责  团结互勉，善于合作(二)幼儿教师的个性特征  广阔而浓厚的求知兴趣。 积极而稳定的情绪。 坚强的意志  健全的性格(三）幼儿教师的知识结构  较高的文化修养和广博的知识  坚实的幼儿教育理论基础

（四）幼儿教师的教育能力  观察能力

 与幼儿沟通的能力  创设教育活动的能力  教育科研能力

4、结合本章有关幼儿教师心理素质的论述，对你熟悉的一位幼儿教师的心理素质作一分析。略

5、幼儿教师要有一颗不泯的童心。你对这句话的理解是怎样的？

童心，这是幼儿教育所需要的。是开启幼儿心灵的钥匙。拥有一颗童心，教师才会走进幼儿的内心，想孩子所想，做孩子所做，与他们打成一片，同欢乐，站在幼儿的度角去看待周围的一切，才会理解幼儿的一言一行，与幼儿产生共鸣，只有这样，孩子才会从内心接受你，信任你，爱你。

6、举例说明幼儿教师的儿童观与教育观对实际工作成败的影响。略

7、要使幼儿教师与幼儿之间有良好的沟通，幼儿教师需要哪些方面的技巧？(一)使用适当的言语

语调自然，音量适度，巧用停顿，语言要简单明确，用词生活化而又不流于庸俗。(二)要注意与幼儿的目光接触

目光接触本身便是一种沟通方式，教师要保持与所有幼儿的目光接触，而且不要只停留在个别幼儿脸上，要使每一个幼儿都感觉到教师在注意他。和幼儿说话，要尽可能蹲下来，使彼此的目光接触保持同一水平。(三)进行有效的提问

（1）提出幼儿能够回答的问题（2）依个别幼儿的能力调整难度（3）提问要清楚明确（4）面向全体，注意差异（5）恰当回应幼儿的答案

8、试就下面的事件评述教师的处理方法是否恰当，并分析可能对幼儿产生的影响。

这两个事件中，教师的处理方法不太恰当。不应该给孩子贴上乖孩子和坏孩子的标签，并在语言和行为上对孩子区别对待，厚些薄彼。这样做会伤害到幼儿的自尊心，让幼儿对自己没有勇气和信心，影响幼儿的学习生活的积极性，不利于幼儿改正小毛病，影响幼儿身心的发展。

9、幼儿对教师的提问作答，教师应该怎样回应幼儿的答案？当幼儿对教师的说法提出疑问或反对时，教师的感觉会怎样？又将如何处理？

首先，要接受不同的答案。不同的幼儿回答同一问题，答案有可能不一样。教师要细心考虑，从不同的角度去分析问题，不能凭直觉去判断对错。鼓励幼儿对有疑惑的问题作出解释，以免因消极的回应而损害了幼儿的积极性。

其次，对答案可以作出补充。幼儿的答案可能很不完整，或由于词不达意，无法说得清楚。教师可以根据他们的意思加以补充说明。

后一问题具体情况具体分析。