漫谈散文教案_阅读漫谈散文

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漫谈散文（教学设计）

一、教学目标

1、了解散文的体裁特点，掌握散文写作的要点

2、通过通过阅读感悟补充资料，理解优秀散文的艺术特色

3、让学生感受到散文写作并不难，从而喜爱写作散

二、教学重点：掌握散文写作的要点

三、教学难点：理解优秀散文的艺术特色

四、教学设想：本文是国学大师季羡林先生谈论散文。作者先从散文是一种怎样的文学体裁谈起，接着谈到世界各国散文的发展情况。又缩小范围谈我国五·四以来文学的发展情况，重点指出白话散文的发展是最成功的。然而，我国白话散文的创作还是有很多问题—— “散”、“随”，不构思，不推敲。作者认为优秀有散文应该是怎样的呢？

一、真情；

二、散文语言优美。

三、结构谨严。表现在文章的开头和结尾上，所以可学学八股文的结构；

三、散文的风格可以多样，但最忌平板。针对文章以上内容，结合学生学习能力，预计学生必能理解文章的内容要点。但对作者所谈的优秀散文创作的理解未必有较深刻的认识，故教学的侧重点应该放在帮助学生提高认识，从而为学生今后写散文打下基础。

五、教学过程 步骤

（一）导入

回顾积累的知识点，回答文章体裁的四类分法，谈谈记叙文、说明文等超出四分法范围的原因，语文学习中，我们总会涉及到所学文章的体裁。如果把文章的体裁分为四大类，那么它们是？而我们又经常会讲某某文章是记叙文、说明文等，这不是超出文章体裁四分法的范围吗？同学们的理解是：我们来看看国学大师季羡林的理解。

引入学生对文章体裁四分法的回顾，激发学生对散文这种文章体裁的认识和探讨。

（二）作者简介

学生根据自己课前查阅的资料作介绍、让我们先来了解一下国学大师季羡林，请同学们自己介绍。

让学生知道季羡林是国学大师，今后有机会可拜读他的文章可会点

（三）感悟、理解散文的写作要点

1、学生回答阅读本文的一点所得，并沿着老师的追问，深入理解

2、学生如果回答到这点，则再讲讲诗歌和骈文是怎样的文体（要简略）

3、如果学生回答到这一点，则读这部分内容，让学生意识到散文写作不能“散”、“随”

4、学生读教师所展示的三篇范文片段，加强对这一点的理解，并指出选文所流露的作者情感。

5、学生读《醉翁亭记》片段，感受欧阳修经营语言之匠心

6、学生读本文开头，你觉得本文开头在结构上有何作用？学生感悟、回答

7、学生读所展示优秀散文的结尾加深感悟

8、学生再读《荔枝蜜》一文的开头和结尾，感悟其波澜

1、读了本文后，你理解了作者所谈到的哪一点？（教师要适时追问）

2、教师预设以下内容 A、散文是一种怎样的 ①诗歌 用韵 节奏 举例：《关雎》《静夜思》《再别康桥》 ②骈文，四六文 举例《哀江南赋序》 B、世界、我国散文的发展情况

①白话散文是五四以来发展最成功的文体 ②白话散文创作中的“散”、“随”，不构思、不推敲的问题及原因 C、创作优秀散文必须抒写“真情”

1、《李将军列传》片段

2、《荔枝蜜》片段

3、《过秦记》片段

D、散文的语言优美，如行云流水

①“真情”是散文之神，而语言则是散文之肉 E、散文结构谨严

①开头：高屋建瓴、提纲契领、平缓、陡峭 ②作者本文是否也一样？ ③结尾，言有尽而意无穷 ④举例《望岳》《荔枝蜜》《背景》 ⑤八股文结构——严谨

F、散文风格可多样，但忌平板，应有波澜，例如《荔枝蜜》的开头与结尾

1、学生回答，以学生为主体。教师由此问可提纲本堂课内容，并由此追问，深入理解散文写作要点。教师可根据学生回答，打乱教学预计。

2、A和B部内容推进速度要快，因为这还不是重点。

3、C、D、E、F四部分重点从实例出发让学生感悟优秀散文创作的方法要点。

4、教学中使用PPT展示举例的散文片断。通过朗读及教师点拨，让学生感悟。

（四）总结

国学大师季羡林先生在本文谈了散文的体裁；散文的发展及现状；散文的创作应：

一、真情，二、语言优美，三、结构严谨，四、风格多样，不平板。同学们应通过实例感悟优秀散文的创作要求，去写出自己的好文章。

（五）作业布置

1、课后阅读季羡林散文（选择推荐）

2、构思、写作一篇散文 一课时完成教学 附举例诗文：

1、关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

2、静夜思李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

3、再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，