公开课教案_教案公开课
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公开课教案《病梅馆记》
教学目标
1．情感目标:
理解作者对清朝统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良政治,追求个性解放的强烈愿望。2．认知目标：
（1）积累文中关键的文言字词,学会自读课文。（2）学习体会本文托物言志的写法。教法选择：
诵读法、点拨法。
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、导入新课
师生齐诵龚自珍的《已亥杂诗》后，导入：
龚自珍生活的时代，是政治极端腐败、思想倍受禁锢、人才惨遭扼杀的时代。作为著名的思想家和文学家、清末资产阶级改良主义的先驱者，龚自珍在他的几百篇诗文中不遗余力地大声疾呼，要扫除“万马齐喑”的局面，殷切希望“老天爷”能“不拘一格降人才”。今天我们要学习的《病梅馆记》就是一篇与《已亥杂诗》有着共同主题的精美小品文。
二、学法指导
本文是一篇自读课文，篇幅短小，内容浅显，非常适合同学们自己阅读。
但是，“读”本身绝非指扯开喉咙哇啦一气便可大功告成，而是颇有讲究的。一般说来，文言短文的阅读可分以下五个步骤： 1.整读法（整体感知，把握文意）2.串读法（释词译句，扫除障碍）3.缩读法（提纲挈领，理清脉络）4.悟读法（领悟主旨，揣摩风格）5.记读法（理解记忆，背诵篇章）
下面我们就按照这五个步骤来学习课文。
三、整体把握
1．自由诵读，边读边想本文写了哪些内容，以求初步把握文意。
2．提问：“记”是古代以记叙为主的一种文体，从文章标题看，本文共“记”了哪些内容？
3．启发思考：从结构来分析，“病梅馆”三个字包含两个偏正性的短语：“病梅”和“病梅馆”。请在文中找一找，看文章的哪几段写病梅，哪几段写病梅馆。明确：第一段写病梅，二、三两段写病梅馆。
4．再问：病梅馆是作何用途的？请各用一个词语概括文章两部分的内容。明确：病梅
疗梅
四、重点阅读
（一）阅读“病梅”部分1．串读。指名朗读第一段，正音并简释下列各字
蟠（pán）欹（qī）斫（zhuó）癖（pǐ）鬻（yù）号（hào）2．检查学生预习中对重点字词及难句的理解情况，出示下列各题： ①指出下列各划线词的意义和用法
A.梅以曲为美
B.以绳天下之梅
C.夭梅病梅
D.斫直、删密、锄正 ②翻译下列各句,注意加线词意义用法 A.明诏大号
B.梅之欹之疏之曲
C.斫其正„„遏其生气
D.文人画士之祸之烈至此哉
3．缩读。快速默读第一段，理解内容。问题点拨：
（1）提问：病梅是如何产生的？作者从哪几个方面分析了病梅产生的根源？ 根据文中的语言标志，找找看造成病梅的罪魁祸首是哪几类人？
明确：罪魁祸首――“或曰”、“文人画士”、“有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者”，共三种类型的人。
产生根源――三类人联手，共同“夭梅、病梅”。这三种类型的人，对应课文第一段三个方面的内容：
①举出有的人的审梅观 ②揭露文人画士的意图 ③揭示帮凶的恶劣行径（2）进一步点拨
①有的人的审梅观是什么？ 明确：曲、欹、疏。
②文人画士意欲“病梅”却有几个方面的困难？帮凶从中起到了怎样的作用？ 明确：扣住语言标志，如文中“未有”、“又不可以”、“又非”等。帮凶为虎作伥，为文人画士奔走效劳。
③文人画士及其帮凶们借鬻梅者之手残梅、病梅的手段有哪些？ 明确：斫、删、锄。
4．小结：在这样的情况下，“江浙之梅皆病”的局面当然就不可避免地产生了。由此，作者无限愤恨地发出“文人画士之祸之烈至此哉”的感叹，并转而产生“疗梅”的决心和行动。
（二）阅读“疗梅”部分
1．齐读二、三两段，正音并简释下列各词 诟（gòu）贮（zhù）暇（xiá）
2.指名翻译下列各句，注意加线词意义用法 ①纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚。②甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。3．内容点拨，提问：
①作者购梅开馆的目的是什么？ 明确：疗梅。
②“疗梅”之法有哪些？请找出相应的动词。明确：纵、顺、毁、埋、解、复、全。③作者“甘受诟厉，辟病梅之馆”，说明了什么问题？ 明确：表明了作者要将“疗梅”进行到底的决心。④末段的感叹表明了什么？
明确：天下病梅如此之多，而作者自己暇日甚少，力量有限，“辟馆疗梅”也 只能是“知其不可而为之”的一片苦心罢了。
五、总结概括
1．理解托物言志的手法和本文的寓意 提问：本文仅仅是写“梅”吗？
点拨：联系时代背景及作者的一贯思想，结合《已亥杂诗》的内容，我们不难看出，本文虽表面上字字写梅，实际上却是以梅喻人，句句抨击政，声声呼唤人才，喻意非常深刻。这种手法便是同学们已经很熟悉的托物言志。2．悟读。纵观全文，切实领悟本文的主旨 提问：
①写有些人的审梅观，言下之意是什么？
点拨：写某些人的审梅观，实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准。他们扼杀那些有良心有骨气有真才有个性的正直之士，专门选用那种善于委曲求全、刻意逢迎巴结的邪恶奸佞、毫无生气的奴才和庸才。②写帮凶们残梅、病梅的手段，言下之意是什么？
点拨：这些手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的卑鄙手段，他们迫害有真才实学有高尚人格又有鲜明个性的真人才，所企求的则是一些病态的奴才：或卑鄙无耻、谄媚阿谀，或唯唯诺诺、毫无个性。③写疗梅的决心与苦心，言下之意是什么？
点拨：无限悲愤之中寄予了对被扼杀之真人才的深厚同情，要求破除对人才的束缚、扼制，反映了作者要求个性解放，希望“不拘一格降人才”的迫切心情。
六、巩固练习
记读。按照行文脉络，当堂背诵全文。提示：
第一段：病梅产生的根源
梅产地：江宁、苏州、杭州/ 有的人之审梅观：曲、欹、疏/ 文人画士意欲“病梅”却有三个方面的困难：“未可”、“又不可以”、“又非”/帮凶替文人画士做了哪些工作：以„„明告鬻梅者/鬻梅者为求重价如何“夭梅病梅”：斫、删、锄/导致“江浙之梅皆病”的局面，文人画士实属罪魁祸首。第二段：疗梅的决心和行动
购/泣/誓（纵、顺、毁、埋、解、复、全）/甘/辟/贮。第三段：辟馆疗梅的苦心
安得„„暇日、闲田，以贮梅、疗梅。
七、迁移练习
1．你能谈谈学习本文有什么现实意义吗？ 2．进一步领会托物言志的写法：出示陆游和毛泽东同题之作《卜算子·咏梅》，要求学生比较、思考：两诗同咏一物――梅花，可是所言之志却迥然不同，你能体会两首诗中的梅花形象及两位诗人的情怀有何不同吗？请于课外练笔中试写一篇短文，分析这两首诗的异同。附：板书设计：
病梅馆记 龚自珍
（托物言志）梅―――喻―――人
病梅: 曲、欹、疏―――邪恶奸佞、毫无生气
斫、删、锄―――扼杀人才、禁锢思想
疗梅：决心――――――破除束缚、解放思想
苦心――――――改良政治、个性解放
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