三下海洋教育教案_三年级海洋教育教案
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3、鱼宝宝的诞生
教学目标：
1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。
2．培养搜集、处理信息的能力。
3．感受海洋生命世界的神奇。
情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海洋鱼类有关知识 教学过程：
情境导入： 教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。教师可让学生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。大嘴鱼爸爸的自述： 大嘴鱼爸爸的自述： 教材以鱼爸爸自述的口吻，图文并茂地介绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中。
教师在指导 教材分析与学生阅读图片后，组织讨论：
鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化 议 鱼卵的。再组织学生交流：听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？引导学生从独特的生育方 式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考，激发学生 的探究兴趣。
亲情大放送：
教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料，介绍部分鱼类在繁育后代时付出的辛劳。在教学中，教 师可组织鱼类世界 “最可敬的父母”推荐活动，让学生将他所了解的亲鱼在育儿、筑巢、警 戒、繁殖时的故事讲述一下。教师也可补充更多的图片或视频资料，让学生知晓：有的亲鱼在 鱼卵孵化期间精心地守护，有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵。引导学生，从不 同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。在此基础上，组织学生讨论：
有什么感受？ 这些亲鱼为什么要这么做？使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。
探索无极限： 教材呈现了学生开展探究活动的不同场景，引导学生通过阅读、上网、参观等方式，了解更多 的海洋鱼类繁殖相关信息。教学中，教师可出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多； 比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是 独特的卵胎生„„从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。
教师可以组织学 生讨论： 鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？为什么鱼卵数量很多，但成鱼数量的
却很少呢？使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现。
4、海洋小精灵
教学目标
知识目标：了解海洋中鱼类的基本知识
能力目标：培养学生提出问题、分析问题的能力。
情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集的海洋鱼类知识 教学过程
活动一：说一说、看一看
谈话导入：在蔚蓝的海洋中，有这样一些小精灵快乐地游来游去，你见过它们吗？学生交流。又有渔船回来了，瞧，人们的收获可真不少，他们捕到了什么鱼？咱们一起来看看吧：（出示图片）
活动二：认识鱼各部分的名称 1.认识鱼的外部形态
讨论：你知道鱼的鳍分哪几种吗？有什么作用？ 2.认识鱼内部形态 讨论：鱼的内脏能吃吗？ 活动三：了解鱼鳔 鱼鳔读音：yú biào 硬骨鱼类，大多数都有鳔。鱼鳔的体积约占身体的5%左右。其形状有卵圆形、圆锥形、心脏形、马蹄形等等。鱼鳔里充填的气体主要是氧、氨和二氧化碳，氧气的含量最多。所以，在缺氧的环境中，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官，为鱼提供氧气。
要是问您俗称“鱼泡泡”的鱼鳔有什么功能？大概十有八九的人都会说：它是鱼体内一种特殊的器官，鱼可以通过改变鱼鳔中空气的多少，来控制自己的上浮和下潜。的确，这已经是很多人的一种常识，而且300多年来国内外的教科书也几乎都这么认为，聪明的人们还因此发明了一种现代化的武器——潜水艇。鱼鳔的仿生发明就是潜艇。上海的5位中学生却大胆地向这个传统的论断发起了挑战，他们通过大量的观察和实验后提出：鱼并不能有意识地控制鱼鳔中空气的多少，在水中它们主要靠的是鱼鳍来掌握沉浮，而鱼鳔的功能仅仅是为了让鱼能够悬浮在一定的深处。
活动四：家乡常见的鱼有哪些？
同学们，生活在海边的你，一定认识家乡的许多鱼吧，请你和大家一起交流展示一下常见的鱼的资料吧。
活动五：奇特鱼的介绍 不像鱼的鱼：海马 有毒的鱼：
海洋中的很多鱼类都是人类的美味，但是也有少数鱼在食用后会引起中毒，甚至威胁到生命。
各种鱼的毒性有所不同，有的是某些器官或某一部分有毒，如鲨鱼、鲅鱼、金枪鱼、石斑鱼等的肝脏有毒，海鳝、鳗鲡的血液有毒；有的是全身很多器官都有毒，如河鲀的肝脏、血液、卵巢（生殖腺）毒素最多，其次是眼睛、鳃和皮肤，有的甚至肌肉中都含毒。
思考：你还知道哪些鱼有毒？ 最大的鱼：
鲨有许多种，其中个体最大的是鲸鲨。鲸鲨体长可达20 米，体重可达10 吨以上，是世界上现存的最大的鱼类，我国曾于1954年在南海广东省沿岸捕获鲸鲨
活动六：生活中有哪些鱼的图案？ 活动七：思考鱼真的不会睡觉吗？
5、奔流不息的洋中河
教学目标：
1．简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。2．培养学生读图、实验和搜集整理等能力。目标
3．进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海流有关知识 教学过程：
新闻导入： 教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我 国”的情景图。教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。
初识海流：教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍什么是海流，引导 教材分析与建学生初步认知海流；随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验，一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料，引导学生探究海流的基本成因。教学中，教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖 流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。
海流的作用： 海流的作用： 教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如海流还能净化环境等。教学中，教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。教师要准备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加 深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。
著名的海流：教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈 现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进 一步激发他们继续探究的兴趣。
结束语概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。
6．沧海桑田
教学目标：
1．知道地球表面海陆处在不断地运动和变化之中。
2．通过搜集、整理、交流资料，初步知道海陆变迁的原因。
3．知道海陆变迁对自然环境和人类生活的影响，能够正确认识海陆变迁。情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海陆变迁知识 教学过程：
故事导入： 教材呈现了一幅海陆交错的风光图片，并配以启发性的文字。教师教学伊始，可出示“沧海桑 田”的传说故事，激发学生兴趣和探究的欲望。
消失的大海： 教材首先以图配文的形式介绍了在喜马拉雅山上发现海洋生物化石及阿尔卑斯山在 1.5 亿年 教材分析与建 前是古地中海一部分的有关资料，而后呈现了一幅学生讨论情境图。教师可引导学生搜集交流 议 有关喜马拉雅山、阿尔卑斯山、峨眉山等发现海洋生物化石的图片、文字资料，并进行客观分 析，从而了解到地球上有些海洋经过几亿年甚至几十亿年的变迁已经成为陆地，而现在还处于 不断变化之中。
沉睡的古城：教材提供了埃及阿布齐尔海湾中的赫拉克里翁古城遗迹、以色列海法附近地中海海域的水下村 庄亚特利特雅姆古村落遗迹、沉入海底的英国丹维奇市海底教堂、台湾海峡的海底保存着古代 森林和河道的遗迹等图片资料，又呈现了学生查阅资料的情境图。
教师可以适当的对资料予以 补充，引导学生通过查阅、阅读和分析，了解一些陆地变为海洋的事例，感悟到地球表面海陆 处在不断地运动和变化之中。
探寻海陆变迁： 教材呈现了一个不完整的资料卡片，从“所在国家、名称、原因推测”三个方面对学生整理资 料作了提示，卡片旁边呈现一学生提出了“造成海陆变迁的原因是什么呢？”这一问题。教师 可引导学生通过整理自己搜集的海陆变迁的资料，深入思考造成海陆变迁的主要原因，从而培 养学生处理信息和分析问题的能力，并且能够认识到无论过去、现在和将来，地壳的运动、海 平面的持续升高使得沧海桑田的故事在不断发生着。
