断句教案_断句公开课教案
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文言文断句技巧
授课人： 石家庄市鹿泉区第二中学 张建玲
教学目标：
1．知识与能力：了解文言文断句的重要性，掌握断句的基本技巧并学会灵活运用。2．情感和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用断句方法。3.学情分析：14年的高考（新课标卷），文言文断句成为了一个考点。然而，学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。如果能指导学生掌握一些基本的断句方法，让学生有章可循，对于学生的断句水平的提高会有比较大的帮助。4.教学重点：
文言文断句技巧的归纳与灵活运用。5.教学难点：
如何引导学生总结并灵活运用技巧。6.课时安排：一课时 教学过程：
一、故事导入：
一个富人请一位老先生教书，同一份合同，双方都非常满意，可是理解上却差之千里。合同内容：
无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可
二、考点解析
文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势。从2005年至2015年高考，全国卷（新课标Ⅰ、Ⅱ）、辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆、湖南、湖北等多个省市的高考卷中考查了文言断句。从目前的态势来看，明年在这个点上设题可能性还是相当大。
考查形式：
1、主观题：
如，用“/”给下面的文段断句：
罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄至区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之。（4分）（2011广东卷）
2、客观题：
如：下列文句中，断句正确的一项是（3分）A．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里 B．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里 C．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里 D．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里 答案：A（2013年广东卷）
三、解题思路
对文言文断句，最基本的前提在于领会全篇文章的文意。
断句前，首先要把文章通读几遍，对全文内容有整体的感知把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句.断句时，注意字词、句式、语境（上下文的关系)、方法。切忌一边看一边断，这很可能产生误读、曲解。
断句后，回头看，根据要求仔细检验，做到文从句顺，内容合理。
四、断句技巧：
1、借助对话标志词法：
文言文中，有一些明显的对话、引文标志，如:“曰”、“云”、“言”、“道”、“白”、“谓” 等。根据这些标志，很容易找到一些断句的地方。
典型例题：
湖 阳 公 主 新 寡 帝 与 共 论 朝 臣 微 观 其 意 主 曰 宋 公 威 容 德 器 群 臣 莫 及 帝 曰 方 且 图 之 后 弘 被 引 见 帝 令 主 坐 屏 风 后 因 谓 弘 曰 谚 言 贵 易 交 富 易 妻 人 情 乎 弘 曰 臣 闻 贫 贱 之 交 不 可 忘 糟 糠 之 妻 不 下 堂 帝 顾 谓 主 曰 事 不 谐 矣 2、借助名词（代词）法
断句时注意文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词基本有下面三种： ①人称代词：
第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等。
第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等。第三人称代词：之、其、彼等
②疑问代词：谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉等 ③指示代词：常见的指示代词有:此、是、斯、兹、夫 另：“之、其、彼”除作人称代词外，还常作指示代词 典型例题：
刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也。
3、借助虚词法
典型例题：用斜线“／”给下面文言文断句。(5分)（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。”
①．句首虚词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、盍、嗟夫等常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开；
②．句尾虚词：也、夫、乎、耳、与（欤）、邪（耶）、焉、哉、矣等常用于一句话的结尾，它们的后面一般要断开。
③．句中虚词：以、于、为、则、而，往往用于句中，这些词前后一般不断句。
4、、借助修辞法
排比、对偶、顶真等是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，是文言文语言上的一大特点。抓住这些特点断句，常能收到“断开一处，接着断开几处”的效果。如：
①、使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
②、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
③、子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也。
5、借助固定结构（或特殊句式）法
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。判断句式：„者„也
被动句式：为„„所„„、受„„于„„ 见„„于„„
反问句式：不亦„乎、何„为、安„哉、何„„之有、无乃„„乎、奚以„„为
其它固定句式：况„„乎，奈„„何，如（若）„„何，得无„„乎，与其„„，孰若„„，其„„其„„
典型例题: ①、人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
②、宋何罪之有? ③、如太行王屋何？
④、有朋自远方来，不亦乐乎？ ⑤、览物之情，得无异乎？
⑥、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ ⑦、奚以之九万里而南为？
⑧、与其坐而待亡，孰若起而拯之 ？
五、文言文断句小结：
断句前:总体把握，大致理解。断句时:注意字词、句式、技巧。
断句后:仔细检验，文从句顺，内容合理。文言文断句口诀：
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。
常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典； 练反复，反复练，断句也要常实践。
六、课堂检测
勾践之困会稽也喟然叹曰吾终于此乎吴既赦越越王勾践反国乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也曰女忘会稽之耻邪身自耕作夫人自织食不加肉衣不重采折节下贤人厚遇宾客振贫吊死与百姓同其劳 ——《卧薪尝胆》
七、课后作业：《高考调研》P128第4、5题。
一、通读文段，理解文意是关键。
二、巧用方法，先易后难。（1）借助对话标志词法
（2）、借助名词（代词）法（3）、借助虚词法（4）、借助修辞法（5）、借助固定结构（或特殊句式）法
三、题目做完回头看，根据要求细检验。板书设计：
一、通读文段，理解文意是关键。文言文断句技巧
（一）借助对话标志词法
（二）借助名词（代词）法
二、巧用方法，（三）借助虚词法先易后难。
（四）借助修辞法
（五）借助固定结构（特殊句式）法
三、题目做完回头看，根据要求细检验。
