8册第一课到第四课音乐教案_音乐教案四年级第8册

8册第一课到第四课音乐教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐教案四年级第8册”。

第一课 手挽手

第一课时

教学目标：

1、通过学习歌曲《拍手拍手》，让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。

2、学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。

3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。教材分析：

歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

教学重难点：歌曲副歌部分的合唱

教具准备：多媒体设备、钢琴、打击乐器、口风琴等 教学过程：

一、导入新课

1、师生用音乐问好

2、话题导入：

师：同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？ 生：是北京奥运会开幕的日子。

师：届时，来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。（播放公益广告片《文明的掌声》）师：看了这个广告短片，你有什么感受？ 生：（1）不同的掌声有不同的作用；(2)我们要用掌声来欢迎客人；

(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；(4)我们要用掌声来鼓励别人；

(5）我们要让世界记住我们的掌声。

师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？

生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声

师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？

引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。

师：刚才这几位同学回答得非常好。我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，为2008年北京奥运会增光添彩。

现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。

大家一起来击掌：师领拍 X X X ︱ X X X︱, 学生一起拍击节奏

【设计意图：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。】

二、学唱歌曲《拍手拍手》

1、听歌曲录音，分析歌曲特点

师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。

（播放该歌曲范唱带）

师：这首歌曲有什么特点？

生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。

师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？

生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。

师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？

生：（1）X· X X ︱X· X X︱

(2)XXXX XX ︱ XXXX XX︱(3)XXX X X | XXX X X |

师：我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。

【设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。】

师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。

2、听唱方式学唱齐唱部分旋律

师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。（听唱一遍）

师：这四个乐句有什么特点呢？

生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。

师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。

3、分声部学唱副歌部分旋律

师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。

（1）听唱第一声部旋律，分句教唱 02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱

（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。师：第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。

（1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。

（2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏第二声部旋律。

【设计意图：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。】

4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律

师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。

（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）

5、学习音乐知识：重音记号

师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？

生：重音记号

师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？

（1）唱第二声部旋律，没有重音记号

（2）再唱第二声部旋律，加上重音记号

生：第二次唱的音要重一些，强一点。

师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。

6、轻声跟音乐唱歌词

师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确

（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词

（2）纠正有附点音符的几句歌词

7、有感情地唱歌曲

师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？

生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。

师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。

8、为间奏设计不同的拍手节奏

师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？

生：(1)X X X |X X X |(2)XXX X | XXX X |(3)X·X X | X·X X |

（师板书以上节奏型）

师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。

生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。

9、为歌曲加上打击乐器来伴奏

师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在请第一二小组的同学来唱歌，三四组的同学用打击乐器和口风琴为歌曲伴奏，记得在重音记号处要加强声音的强度。

（学生按要求唱奏歌曲一遍）

【设计意图：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。】

三、聆听《祝你快乐》

1、聆听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？

2、再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3、讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4、边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5、再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6、合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

7、完整地合着乐曲边跳边唱。

8、小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

四、总结

师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？

生：

1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；

2、我知道了拍手的作用；

3、我要用掌声为北京奥运会加油 „„

师：希望每一位同学都能做一个讲文明的小公民。让我们每个人都伸出自己的双手，为奥运加油，为文明鼓掌，让全世界都能记住我们热情的掌声！

第二课时

教学目标：

1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

教学重点：掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。教学难点：附点四分音符和空拍的唱法 授课类型：新授课 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏《彩桥架到台湾岛》

1、出示挂图

师：同学们，图上画了什么?（彩虹）

师导入：“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。

2、初听歌曲

听歌曲所表达的内容。

设问：“彩桥”是什么桥？是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 生讨论回答。

3、复听歌曲

（1）生跟着录音轻唱。

（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。）

4、音乐表演

中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲，把热烈的气氛推向高潮。

5、小结：（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

三、学唱《阳光牵着我的手》

1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。师：听完这首曲子，你想到了什么？

2、复听

感受歌曲的情绪及演唱速度。

3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。

4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。

5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。（1）注意休止符的停顿。（2）附点四分音符的唱法。

（3）掌握呼吸记号，和f的含义。

6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

四、表演《阳光牵着我的手》

1、生自己创作动作。

2、跟着音乐自由表演。

3、加上小打击乐器，生可根据乐曲旋律打节奏。

4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、乐器合为一体）

五、拓展延伸

1、提问：歌曲中的阳光的含义是什么？

党的温暖、妈妈的爱„„（引导学生怀着感恩的心面对一切）

2、设问：我们该如何理解阳光牵着我的手？ 生讨论。

六、小结：

让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！迎接你的将是灿烂的明天！

第二课

跳起舞

第一课时

教学目标：

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学内容：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》 教材分析：

《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。

钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。

“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。教学过程：

一、聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

(电视剧、电影„„)2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景？

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《小步舞曲》

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：

(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。

(2)典雅的宫廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。

4.“舞曲”体裁说明。

5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

三、教师总结学生的学习情况，下课。

第二课时

教学目标：

情感目标：通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲中所表现得欢快具有舞蹈性的情感。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。

知识目标：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为以后进一步学习曲式打下基础。

技能目标：学习掌握３／８拍的含义。教学重难点：

１、３／８拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。２、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。教学准备：电子琴、多媒体课件、音乐课本 教学过程：

一、教学组织： １、师生问好

播放《我和提琴》的音乐伴奏，用三拍子舞步走进教室。２、师：同学们，今天能来我们班上课我特别高兴，你们知道为什么吗？有两个原因：第一：昨天我悄悄的在我们这教室外看你们上课，我觉得我们班同学的课堂纪律非常好；第二：听说我们班的音乐综合素质非常不错。

二、教学导入：为了验证我们班同学的音乐综合素质是否真的不错，老师设计了几个音乐游戏，看看大伙儿会不会玩？

第一个游戏：听歌曲《法国号》边唱边用手拍节奏（拍完后请学生说说这个节奏的强弱关系是怎样的，课件出示3/4拍 强 弱 弱

第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？（课件出示两条旋律）1=D 3/4 5 ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2 ▏5-▏ La„„▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2 ▏1-▏ La„„

师：一条旋律弹两次，两次后请学生说出是哪条，选是都选对了，但我要试试大家的模唱能力是否也一样一流？ 老师唱第一条旋律，你们用LA来模唱

第一条唱的不错，第二条也来试一试，弹第二条旋律，生用LA模唱 你们有没有发现这两条旋律有什么特点？很多同学都听出来了，起唱的第一拍是弱拍。这两条都是弱拍起唱的旋律，根据这个特点，我们再用LA来把这两条旋律合起来模唱一次。师唱谱一次后，生用LA模唱。

师：音乐综合素质真的不错，现在我要给你们加大难度，看看你们是不是高手中的高手？

三、教授新歌：

1、初听歌曲

我现在给你们播放一首挪威民歌，听完后，看看谁能说出这首民歌讲了一个怎样的故事？（播放歌曲《我和提琴》）

歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，接着他天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天聚在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。）作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，这是为什么？说明作者更喜欢什么？（提琴）

2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的生活》很好。老师也起了一个名字《我和提琴》。

3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，这是一首三拍子歌曲，我们刚才边唱边拍的《法国号》这首歌曲也是三拍子歌曲，它们的强弱规律是一样的，都是强弱弱。接着老师再让大家听一次这首歌曲，请你用自己喜欢的动作表现出这首歌曲的强弱弱规律，看看我们是不是音乐高手中的高手？

播放《我和提琴》师生边听边用动作表现强弱弱规律。

师：同学们的动作基本上把强弱弱的规律表现出来了，我们来看一下，3/4拍的音乐3/8拍的音乐有什么异同点。出示课件，两种拍子的强弱规律及拍号。

旋律唱的不错，节奏也拍的很好，我们都可以当作曲家了。

同学们，假如你们是作曲家，你们想赋予这首歌曲怎样的情绪？（欢快）

4、师：嗯，我最喜欢唱欢快的歌曲，听老师唱一次好吗？生：好！师：好，那就来点掌声呀！：）谢谢！不过老师需要你们帮忙，在老师的歌唱过程中，你们帮我找找书上哪两句的旋律基本是一样的？好现在开始了！（师播放伴奏，范唱歌曲。）

5、同学们，你们听出这首歌曲中，哪两句的旋律基本是一样的？ 5 5·6 7 „„„

La la la la la la la la la la la La la la la la la la la la la la 生回答后，师：真是音乐高手中的高手，回答百分百的正确。现在让我们一起用LA把这两句旋律一起唱唱（用LA唱基本重复的乐句），加入歌词来唱一下这两乐句。嗯，这两句太简单了，加大难度，能直接把歌词代入歌曲中唱吗？生回答，好，那我们先唱唱第一段。（用音乐的方式问are you ready?）~ 学生举起说：GO！

师：大家不仅音乐游戏玩得很不错，而且歌也唱的不赖，但是作曲家们，不要忘了带上我们欢快的心情。师弹琴，生用欢快的情感歌唱第一段。

有没有觉得哪句比较难唱？需要帮忙的？

师：第一段的难点也攻克掉了，准备迎接第二段了，Are you ready？学生：GO！

师：你们觉得自己唱的怎么样？生回答，老师觉得你们的表情要是能再欢快一些就更好了，我们再来一次，Are you ready ? 学生：GO！

师：你觉得哪句还比较难唱，需要老师或者同学的帮忙的？

生提出难点，师生共同解决 师：现在我们的难点也解决了，让我们带着欢快的心情完整的歌唱一次。播放伴奏，生有感情的歌唱，师边唱边跳。

四、拓展教学

1、刚才听着你们欢快的歌声，我都情不自禁的跳起来了，有哪些同学愿意上来和老师一起跳的？（请愿意上来跳的同学上来跳）其他同学用欢快的情感歌唱。

2、为什么这个作者这么喜欢小提琴呢，它的魅力真有那么大吗？接下来让我们一起来认识一下小提琴，并聆听一首小提琴协奏曲《梁祝》，我想你们就能找到答案了。播放有小提琴画面、构造的课件，同时播放《梁祝》

3、课件简介挪威：

北欧国家挪威位于斯堪的纳维亚半岛西部，东与瑞典接壤，西邻大西洋。首都为奥斯陆。自2001年起挪威已连续六年被联合国评为最适宜居住的国家。国旗：旗地为红色，旗面上有蓝、白色的十字形图案。国徽：挪威简洁明了的国徽呈盾形，红色的盾面上直立着一只金色狮子，头戴王冠，持金柄银斧。金狮是力量的象征，银斧是挪威自由的保护者圣奥拉夫的武器。盾徽上端是一顶镶嵌着圆球和十字的金色王冠。

挪威人非常喜欢握手。无论何时，当陌生人相会，总要握手及互道姓名。同样地，当以后遇见了不怎么熟的人，你也得在招呼时及道别时握手。

五、小结

同学们，希望我们能在音乐中建立自己的童话城堡（课件：音乐与童话的图片），让我们张开翅膀跟上音乐舞出教室。同学们，再见！

第三课时

教学目标：

1、通过学唱歌曲《跳吧，跳吧》和欣赏《新疆舞曲》第二号，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面

2、模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格

教学重点：让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏，在舞蹈中体验新疆的音乐风格

教学难点：在学唱歌曲《跳吧，跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。教学过程：

一、引入课题

同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？

新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）

新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受（师随机介绍）新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。

二、欣赏《新疆舞曲》第二号

1、初听

让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的少数民族风格音乐，为什么？

2、学生讨论

新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

3、复听

设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？

4、学生讨论

手鼓。

5、再听

全体学生模仿手鼓的节奏。

二、学唱歌曲

引入：新疆是一个多民族的地区，在那里一共聚居了47个民族，每个民族都能歌善舞。其中有一个民族就是塔塔尔族。塔塔尔族在新疆应该说有一定的影响，因为不管是哪个兄弟民族，只要举行庆典和婚礼，都少不了要演奏塔塔尔族乐曲，唱塔塔尔族民歌，跳塔塔尔族舞蹈。今天我们就一起来学习一首塔塔尔族民歌《跳吧跳吧》

1、初听歌曲，你觉得这首歌曲有着怎么样的特点？

生讨论：它的歌词只有两句，歌曲比较短小精悍，表现的情绪比较欢快，2、看旋律，这首歌曲中主要运用了哪两个音符？（师板书2 5）．我们学过了旋律的走向上行和下行，那么2到5进行的方向是怎么样的？（下行）．师弹琴，生感受。

3、再听音乐，轻轻地随着歌曲唱一唱（放录音）

4、随音乐轻轻唱一唱第一段歌词。（师弹琴）

（个别乐句进行指导）

唱一唱第二段歌词。（指导唱好第二句）

5、完整地唱一唱歌曲

6、歌曲处理：应该怎样演唱才能更好地表现这首歌曲？

（加快速度，欢快活泼地演唱）

7、听录音，能否随着音乐的速度唱一唱（听伴奏）

8、随着音乐伴奏唱一唱

三、舞蹈体验

师：听着大家美妙的歌声，老师再也忍不住要跳起来了，你想跳吗？那请大家边唱歌边看一下老师的动作。

1、学习新疆舞“托帽”，老师喊口令，学生练习

2、速度由慢渐快

3、分组进行表演

4、随一段音乐各组进行表演（播放第一段伴奏）

5、选出几个表演较好的同学进行表演，一部分同学演唱，师弹琴

6、创编动作 师：刚才这首歌曲大家已经感受到了一个载歌载舞的场面，我们可以感受到这里的人们非常地开心快乐，那你想一想，还可以用怎么样的舞蹈动作来表现呢？

指生表演表现自己开心的动作，老师进行随机地指导，其余学生做一做

7、完整地表现歌曲 播放音乐，生做一做 指几名学生进行表演。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。

第三课 家乡美

第一课时

教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对“杨柳青”这种扬州小调有一初步认识与了解；

2、教学难点的处理：学习用扬州方言来演唱歌曲《杨柳青》，及末句“一字多音”的准确演唱；

3、培养用歌声来表达情绪及情感，激起学生学唱民歌的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。教学内容：

1、学唱歌曲《杨柳青》；

2、通过欣赏《茉莉花》、《杨柳青》等作品，使学生能够了解江苏民歌的特点。并从欣赏中对江苏的人文地理风景有一简单了解。

3、学会比较声音的不同演唱带给歌曲的不同感受，使学生在歌唱时，尝试体会方言对民歌表现的重要作用。教学重、难点：

1、准确演唱歌曲《杨柳青》，注意节奏与语音的准确，用接近扬州方言的音调先读字，再学歌；

2、认识“杨柳青”这种小调中，衬词的作用，并唱好衬词部分；

3、处理第一乐句与末句的一字多音，使学生能较完整及较准确地进行演唱。教学过程：

一、导入：

播放课件插图：茉莉花，引入歌曲《茉莉花》，课件提示：江苏民歌。

师：大家看见这个茉莉花后，它使你想起什么？------引入歌曲《茉莉花》；

师：同学们听到这首《茉莉花》与我们平常听到的《茉莉花》有什么不同的？

------这是一首用江苏方言演唱的《茉莉花》。

（可让学生回答，印象中哪些歌曲是用方言演唱的。）歌词往往是最能体现出歌曲的鲜活性的，江苏各地民歌中所融入的乡音俚语无疑为江苏民歌增添了许多色彩和生气。

引出课题：今天我们也将要学一首江苏民歌，而且就是用方言来演唱的，学学扬州方言后，播放《杨柳青》，师范唱。

师：同学们刚才听了这首歌曲，大家简单地描绘一下你听时的感受，还有你听到老师演唱时的声音有什么特点？带着什么样的心情在演唱呢？

-----声音柔软而明亮、温柔的。愉快、欢乐、热情。

二、学唱：

1、通过聆听《杨柳青》，学生对曲调已经有所了解，且副歌部分全是方言衬词，因此先将副歌部分歌词以音调转化来让学生模仿方言的语调，使其能较快也较容易来掌握扬州方言的特点。

2、学第一段歌词，了解衬词作用，跟琴学唱。（这个过程时间会较长，难点就在方言演唱准确性上，并要同时兼顾旋律的变化），同时教唱时解决两处难点。（考虑到歌曲学唱难度重点为学会用扬州方言来演唱歌曲，学生一方面要记歌词读音，又要记旋律韵调，因此只选择一段进行教唱。）

3、两处难点均在“一字多音”的准确演唱上。以及两个附点八分音符的正确演唱。

4、完整演唱歌曲。

5、处理歌曲情绪： 师：同学们听一听老师用两种不同的声音演唱这段歌词，大家觉得哪一种更适合来演唱。（教师用不同声音来演唱，让学生进行比较的方法会让学生能够容易判断并模仿到位，目的在于让学生能尝试用柔软地、细柔的声音来演唱具有江南特色的方言歌曲）

6、可调整速度演唱歌曲：

歌曲的情绪是欢快的，且伴奏音乐也有一定的速度，因此在学会歌曲后，试着一次比一次快的节奏来演唱歌曲，使学生能适应伴奏音乐的速度，跟上旋律进程，唱出歌曲中欢快的情绪。

三、拓展与表演歌曲：

完整演唱歌曲后，播放视频《杨柳青》。

师：刚才这首《杨柳青》与我们今天要学的这首《杨柳青》名字一样，你来说说，它们有什么相同之处和不同之处的？

-----同是方言演唱，曲调旋律相同，歌词不同。

引入：《杨柳青》不仅是歌曲名，同是江苏扬州一带流传的曲牌名，歌名《杨柳青》就是取自歌词中的“杨呀杨柳青”且由此得名。

欣赏表演唱《杨柳青》后让学生说说歌唱家演唱时的声音特点，并让学生尽量用柔软、圆润的音色，努力作到歌唱中带有江苏民歌味道的音调及声音来演唱，（可以分组表演与合作表演。）在副歌衬词处的“”加上拍手的动作，在歌唱中体会劳动人民在劳作时的愉快心情。

（让学生体会音乐律动，自己设计农民在劳作时的动作，比如锄地、插秧、割稻等，在衬词处加入拍手动作，用身体来感受音乐中跳跃的快乐因子。）

四、小结：

师:今天大家和老师一块感受了扬州小调《杨柳青》，我们在歌声中闻到了茉莉的芳香，在音乐中游览了三月扬州花红柳绿的美景，江苏是个很美的地方，令人向往。

播放太湖美景，领略江苏水乡风情。

第二课时

教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。教学重点：

1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱

2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点：

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 教学过程：

1、播放音乐《挤奶舞》

师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》

2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！

3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》

4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？ 播放《大雁湖》音乐，教师表演。

5、师：同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？

学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。

再播放音乐，让学生跟着教师学习动作。

6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！学生交流

7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！

播放课件《大雁湖》

师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？

生交流

8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？

再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。

9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！

10、听录音：找出难唱的地方。

“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！

解决好难点后完整演唱。

11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！

试着唱一唱这些音。

试着把整首曲谱连起来唱一唱。

12、填上歌词进行演唱。

教师对没唱准确的地方进行指导。

13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！

播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲。

14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？

学生交流、讨论

15、展示成果、进行表演。

如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等。

师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）

16、评价、小结。

第三课时

教学目标：

一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学内容：

1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教材分析

歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》

这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。

声乐演唱形式

独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。

齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。

轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。

重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。

领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。

合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。教学过程：

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

跟伴奏带演唱。

二、聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)

3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

(1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河?

(2)歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?

4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

独唱?

童声：童高音、童低音。

女声：女高音、女中音、女低音。

男声：男高音、男中音、男低音。

7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

三、小结。

第四课时

教学目标：

1、通过聆听《东方明珠》，感受歌曲所表达的爱家爱国之情。

2、通过本课学习，能了解独唱、合唱等演唱形式以及它们的表现力。

3、通过家乡美环节，进一步激发学生热爱家乡的情感。教学重难点：

1、感受、了解合唱形式及其表现力。

2、通过家乡美的展示，激发学生爱家乡的情感。教学过程：

一、复习《大雁湖》

1、聆听《大雁湖》

2、演唱《大雁湖》并进行表演

对歌曲还没有掌握的地方进行巩固，唱好歌曲

二、导入新课

1、刚才我们演唱的《大雁湖》是蒙古地区的歌曲，我们的祖国幅员辽阔，东西南北各有不同的风土人情！你们在假期中去过哪些比较远的地方旅游？说说你去过的地方的一些具有代表性的东西。（学生交流）

2、幻灯片：东方明珠建筑

师：你们知道这是哪吗？去过的同学一下子就看出来了！对，这就是上海最具有代表性的建筑——东方明珠。说说你了解的信息，导游肯定介绍过！

3、补充介绍东方明珠的概况

三、欣赏《东方明珠》

1、师：这是一件神奇的艺术品，上海人民乃至全世界人民都非常喜爱它，我们听听人们是怎样歌唱它的！

听录音《东方明珠》

2、你听清楚了吗？（出示歌词）人们是用怎样的情绪来歌唱的？（深情、浪漫）

3、师：看着歌词再听一次，还有个要求，仔细听听有哪些演唱形式？可以用笔在歌词上做个标记，如：哪里是独唱的，哪里是合唱的。

4、师：刚才看同学们都做的很认真，现在来说一说，你听出来时怎样的！

学生交流

5、师：你们有没有听出来，有两个地方的合唱是不一样的！下面让我们来了解一下合唱的种类。

介绍合唱形式：女声合唱、男声合唱、混声合唱、童声合唱 师：刚才的合唱分别是哪种形式？（女声合唱、混声合唱）

6、师：我们了解了这首歌曲的演唱形式，让我们再听一次，听听看歌曲在速度上有什么变化？它和情绪的表达又有什么关系呢？ 再听录音

7、学生交流

（速度慢，表达了欣慰、自豪的情绪，速度快，表达了人们欢乐的心情和对明珠炽热的爱）

8、师：《东方明珠》这首歌曲表达了人们对家乡对祖国的深深的热爱！同学们看过《星光大道》吗？其中有一个环节就是《家乡美》，今天也让我们也来歌唱自己的家乡，请同学们把收集到的赞美家乡的歌曲或者诗歌等展示给大家！

四、拓展延伸

1、把课外收集的赞美家乡的内容进行交流、展示

2、互相进行评价

五、小结

师：通过展示，我看出来同学们都非常热爱自己的家乡，希望大家把这种热爱能够转化为行动，好好学习，将来才能把热爱的家乡建设的更美丽！