礼貌显魅力标杆教案_礼貌显魅力教案

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《礼貌显魅力》标杆教学教案（新授课）

湾碧中学 邹旺平

一、课前预习3分钟

请带着下列问题阅读教材78—82页 1.什么是礼貌？ 2.礼貌有什么作用？

二、导入新课：

古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：‚嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？‛ 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：‚到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪，大惑不解地问：‚老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？‛老人冷冷地回答：‚我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。‛这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？

答：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。人教版八年级上册

第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力 学习目标：

1、了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。（要学会的主干知识或核心知识）

2、在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。（要培养的能力）

3、体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。（要形成的情感、态度）教学重点：学生对待礼貌的态度。

教学难点：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处

三、探疑、解疑、理解核心知识： 自学指导

（一）：

古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：‚嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？‛ 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：‚到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪，大惑不解地问：‚老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？‛老人冷冷地回答：‚我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。‛这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？ 学生回答：（略）

教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。

过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？ 学生回答：（略）

小结：礼貌是人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。过渡：在当今社会这个大舞台上，每天我们都面对着复杂的人际交往。学会交往、学会做人既是我们每个中学生重要的学习内容，也是人生永恒的课题。在人与人的交往中需要彼此的尊重，其实礼貌是尊重的具体表现。自学指导

（二）：怎样与人友好交往、怎样才是彼此尊重呢？下面我们共同来欣赏情景剧表演《购书》，教材78页 教师：

1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？

2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？

答：甲的行为是不礼貌的，让售货员感到没有得到应有的尊重，因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的，让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得尊重他人，因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时，也获得了来自他人的尊重。

小结：通过这两位学生两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果，进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨害我们与人交往。你希望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻注意文明礼貌，展现当代中学生的风采。在你尊重他人的同时，你也会获得来自他人的尊重与赞赏。

过渡：在我们的日常生活中，许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢？我想我们同学难免有时也会对人无礼的时候。

教师：请同学们说一说：我们身边待人有礼和对人无礼的事例。学生回答：（略）

小结：当你对别人无礼时，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕已经始终存在。所以说我们是否讲礼貌绝不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。因此，我们说礼貌是文明的体现。

过渡：我们知道了礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现，这些是礼貌的重要性。我们的学习关键还是要落实到行动中去，那么怎样我们才能成为有礼貌的人，对人有礼貌主要表现在哪些方面？ 自学指导

（三）：大家一起来共同探讨：《小刚的烦恼》——小刚的学习好,又是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原来: 哪个同学的作业完成得不好,他既指责又挖苦:‚你真笨!‛同学有问题请求他帮助时,他态度傲慢,同学找他聊天时,他不是东张西望,就是打断别人的话……

1、小刚为什么不受欢迎?

2、我们应从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人? 学生回答：（略）

小结：我们对人有礼貌主要表现在语言文明、态度亲和、举止端庄等方面，他们也是与人友好交往必备的素质。其中语言文明与我们的生活关系最密切，在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，其产生的效果也有天壤之别。有道是：‚良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。‛一件事发生之后，不同的语言会产生不同的效果。自学指导

（四）：接下来我们大家一起来考虑一下《人生AB剧》。情景:在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚… 接下来会发生什么事呢？ 学生回答：（略）

教师总结：有两种情况：一种是不讲礼貌，双方就很容易发生冲突，甚至演变成打架、斗殴；另一种是双方讲礼貌，即使脚很疼，也会变得没事。

过渡：所以，我们大家在与人交往，待人接物时要讲文明，有礼貌。要经常使用礼貌用语，那么礼貌用语如何使用呢？我们来看如何说话。

学生仔细阅读。

过渡：我们知道了如何使用礼貌用语，但在我们同学的生活中，却在很多时候、很多情况下，并没有讲礼貌，我们来看一下大番薯的故事，判断一下大番薯他讲礼貌了吗？ 学生欣赏。

教师：大番薯讲礼貌了吗？ 学生回答：没有

教师：大番薯礼貌用语错在哪里？ 学生回答：（略）

过渡：是的，我们应该恰当的使用礼貌用语，在不同的场景，要使用不同类别的礼貌用语，接下来，我们分组讨论，全班分成四组，来进行礼貌用语大搜索，看看那组同学搜索的多，并做好记录。学生回答：（略）教师总结：

问候语的表达 如：早晚见面要说‚早上好‛、‚晚上好‛平时见面互问‚您好‛；初次见面主动用‚您好‛、‚很高兴认您‛；被介绍方可用‚请多帮助‛、‚请多指教‛等。感谢语的表达 如：得到别人帮助时说‚谢谢‛、‚让您费心了‛、‚多亏您帮助‛、‚实在过意不去‛等；有求于别人帮助时说‚麻烦您‛、‚劳驾‛、‚请帮助‛、‚拜托了‛等。道歉语的表达 如：打扰别人时说‚对不起‛、‚请原谅‛、‚很抱歉‛、‚请多包涵‛等。

告别语的表达如：分别时说‚再见‛、‚请再来‛、‚欢迎您下次再来‛特定情况的告别可用‚祝您晚安‛、‚祝您健康‛、‚祝您一路顺风‛等 教师：我相信现在同学已经知道了如何正确使用礼貌用语，礼貌用语使用的好，它会显示出很大的魅力。

四、标杆题

材料：古时候有一个年轻人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：‚嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？‛ 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：‚到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪，大惑不解地问：‚老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？‛老人冷冷地回答：‚我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。‛这人听了之后，十分羞愧，无言以对。1年轻人的做法对吗？为什么？ 2.什么礼貌? 礼貌的表现有哪些？

五、对比题分析或拓展题

材料：一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：‚先生，给我一点食物吧。‛屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：‚兄弟啊！对不起！我没带吃的！‛这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：‚谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。‛ 1．‚兄弟啊！对不起！我没带吃的！‛这句话给那位乞丐带来什么影响？

2．它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？

3．说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处

六、课堂小结：

（一）请谈谈该节课你的收获：1.什么是礼貌？

2、礼貌的作用： a、礼貌是尊重的具体表现b、礼貌是文明的体现；c、然后学习了礼貌的表现：a、语言文明b、态度亲和c、举止端庄

（二）教师寄语：

通过这节课的学习，我们共同感受了礼貌的无穷魅力。今天，我们正在建设社会主义和谐社会，人际关系和谐是其重要组成部分。愿同学们自觉养成讲文明、讲礼貌的好习惯，做一名合格的中学生，将来为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。并在《文明礼貌歌》中结束本堂课。