《数数》教案1_数数数教案

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数数

教学内容：冀教版小学数学二年级下册第24、25页。教学目标：

1、让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数；

2、培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；

3、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

教学重点：熟练地数1000以内的数，用不同的方法估计、数实物的个数。教学难点：不同的方法数实物的个数。教具准备：杯子、黄豆。教学过程：

一、创设情境

师：我们已经认识了100以内的数，谁能用不同的方法数到100？ 学生数完之后教师总结。

师：那你们谁还知道生活中有哪些比100大的数？

（学生充分发言后，教师说明这节课我们就来认识比100大的数，板书课题认识1000以内的数。）

二、自主探究

（一）数一数，一共有多少枚纽扣电池？

1、学生结合教材插图自己数。

教师出示第一个例子的图画，让学生自己数，然后找学生回答问题。师：你数了多少个？ 生：124个。

师：真聪明！在生活中你还能说一说有哪些数比100大吗？ 生：……

2、交流自己数的方法。

师：刚刚同学们数的非常号，那么现在咱们就交流一下你是怎么数的？ 学生讨论，教师提问总结。

师：第一种方法：十个十个数；第二种方法：先数第一个区域100个，第二个区域20个，第三个区域4个，合起来是124个；第三种方法：五个五个数；/ 3

第四种方法：一个一个数。

4、师质疑：怎样数才数得快？ 师：这几种方法哪个数的更快一些？ 学生讨论，教师总结。师：第一种和第二种比较简便。

（二）数豆子

1、估一估

师：估一估，这个杯子里有多少黄豆？ 生1：100。生2：400。

师：既然大家的答案相差这么大，那咱们就数一数，验证一下。

2、数一数

师：这么多黄豆怎么数？

生1：一粒一粒数，总会有结果的。生2：那样时间太久了。

师：那大家想一想，用什么方法数会简单呢？ 生：先数10个，然后看看有多少堆。师：那大家试一试。学生操作，时间也很久。

师：我这里有一个简单的方法，用手拽一把，看看有多少，然后再看看这一杯豆子有多少把。你们觉得怎么样？来试一下吧！

学生操作，然后讨论结果。师：大家都学会数了吗？来接着数。

（三）自由数数

1、教师出示数数的要求：

（1）一个一个地数，从120数到150。（2）十个十个地数，从240数到320。（3）选择自己喜欢的方法从325数到415。

2、同桌一组数数。/ 33、全班交流

（1）教师检查（1）（2）的数数情况。

（2）交流（3）的数数方法，并讨论出哪种方法数得最快。

三、课后练习。

1、练一练第1题。

让学生小组内相互数，相互检查。然后找学生汇报结果。

2、练一练第2题。

点几名学生数，然后在将学生数数的方法总结，让学生评价哪种方法更好。

四、课后总结。你今天都学到了什么？

五、作业。

教材第25页练一练第3、4题。

共性意见: 通过直观的操作和视频学生能知道十个百是一千，也能初步理解相邻计数单位间的十进关系。

个性意见: 教学中我注意让学生在观察操作的过程中自己体会、发现：数数，除了一个一个数，二个二个数，五个五个数，十个十个数，还可以五十五十数，一百一百数。

教学反思:数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。如何使学生掌握数的概念，发展学生的学习能力？反思本节课，由于操作的学具较多，一致分散了几个孩子的注意力，我想这也是所有低年级操作课都头痛的问题。尽管备课时各个环节都进行了捉摸、考虑，但面临不同的学习环境、不同的学生，教学中还会有许多问题产生，我想这也就应了那句话：教育就是一群不完美的人领着另一群不完美的人走向完美的过程。教学建议中指出教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。教学中要重视创设学习情境和数学活动，让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考和探索，让学生在最短的时间内学到更多的知识，提高课堂效率。/ 3