买电器教案反思_买电器教学设计与反思

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买电器

教材分析：

本节主要学习整百、整十数的口算加减法。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，加强估算意识，探索并掌握整

十、整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化，为以后学习三位数的加、减法奠定基础，同时把计算中的口算教学与实际生活相联系，引导学生去发现问题、提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。学情分析：

本节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来说讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺，所以这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。教学目标：

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。3.培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。

教学难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。教学过程：

一、创设生活情境

师展示主情境图，并用语言描述：淘气搬新家了，家里需要买一些电器。星期天，淘气和爸爸一起去商店买电器。

师：谁能像营业员那样给大家介绍电器的价格呢？

设计意图：创设与学生生活相关的生活情境，激发学生参与学习活动的积极性。

二、自主提出问题

师：听了营业员的介绍，你能提出什么数学问题？ 生发言，师有选择地将其板书在黑板上。

设计意图：让学生积极参与到课堂活动中，同时培养学生的问题意识。留给学生思维的空间，让学生自主思考的良好习惯。

三、淘气买电器

1.师：我们来看看淘气和爸爸究竟买的什么电器。

课件出示相关情境----洗衣机和电视机 师：一共需要多少钱？怎么写算式？ 生说算式：500+800 师：你能帮淘气算出得数吗？

生独立思考，小组内交流算法，以小组为单位班内交流算法。

师：听了各小组的汇报，哪些小组的方法与你们的不同？你觉得他们的方法如何？你能用他们的方法试一试吗？ 方法一：一个百一个百地数，600，700......至1300 方法二：5+8=13

500+800=1300（元）

方法三：用计数器拨一拨

先在计数器上拨出500，再加上800，请学生示范。

方法四：用竖式计算：把500和800对整齐，然后开始一位一位地计算。

师：你认为在计算过程中有什么地方需要提醒同学们注意的呢？ 生：相同数位上的数字才能相加。

2.请同学们来帮淘气算一算买一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱。（1）算式怎么写？如何计算呢？（2）生独立思考并解决问题。

设计意图：从整百数的加减过渡到整百整十数与整百数的加减，让学生的知识经验得以适时的延展。

四、发散性训练

1.教材第44页“练一练”第1题。

生动手在计数器上拨一拨，再自己画一画，独立思考，熟悉计算方法。2.教材第44页“练一练”第2题。

独立思考并计算，选一个组开火车并计算。

设计意图：在训练中引导学生发现一些基本规律，一方面可以提高效率，另一方面也可以引发学生努力探索的兴趣，体会成功的乐趣。3.教材第44页“练一练”第3题。学生独立解答，集体交流。

4.教材第44页“练一练”第4题。

生独立思考，小组内交流，师巡视听取答案。5.教材第44页“练一练”第5题。师：怎样的数才能打中呢？

生自主舔一舔，指生说说自己的结果。师：还有什么不同的填法吗？试一试。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

六、板书设计

买电器

1.买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？500+800=1300（元）2.买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？800-500=300（元）

2015年春

《买电器》教学反思

如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替？如何体现新课标提倡的算法多样化？为此，我尝试着将这节“口算教学”设计成“生活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动”。通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程。

《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元学习内容中的第一课时。这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：

1.创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。

我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“你能当一回营业员，介绍这些电器的价钱吗？”。通过此活动既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。根据所给的提示，同学们都抢着来介绍。在这里，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫。

在实际的操作中，学生能够准确地介绍这些电器的价格。而且，也都积极地举起双手尝试，这点是值得肯定的。但是，教师的激情不够高，以至于生的积极性并未能完全地被激发。

2、自主提问，探究算法，提倡算法多样化

《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”。

但是，在探究算法时，教师的要求并未说清，且答题卡上的方法，生也不理解师的话，不明白要讨论什么，导致设想的讨论场景过于安静。因此，在今后的教学中，师要更加认真备课，注意对指令的推敲。在讲解算理时，师说得太多，生只是被动式地接受学习。这主要是由于小组讨论环节的失败，导致生的极度困惑，从而影响对后面知识的理解。在今后的教学中，应充分发挥学生的主人翁地位，让学生自主学习，而不是传统式的填鸭式教学。

总之，本节课还有许多不足。今后应努力学习优秀教师的教学方法，努力改变自身的不足，争取成为一名善于引导学生学习、启发学生学习的教师。

2015年春