小学病句、把字被字句教案（优秀）_小学修改病句教案
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把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作的对象提到动作前面，并在动作的对象前面 加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的 前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不 能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，宾语放在句子最前面，后面加“被”字，然后是主语和 谓语。变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换，主语 后加“把”字。如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。（答案）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）
老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
【练习题】
1、把陈述句改成“把”字句。
我叠好了被子。我把被子叠好了。
2、把陈述句改成“被”字句。我们克服了困难。困难被我们克服了。
3、把陈述句改成“被”字句和“把”字句。爸爸打开了这个陈旧的箱子。这个陈旧的箱子被爸爸打开了。爸爸把这个陈旧的箱子打开了。
4、把“把”字句改成“被”字句。董存瑞把敌人的暗堡打开了。敌人的暗堡被董存瑞打开了。
5、把“被”字句改成“把”字句。
小树被狂风吹得东倒西歪。
狂风把小树吹得东倒西歪。
【作业】将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
1、夕阳染红了西天。
夕阳把西天染红了。
西天被夕阳染红了。
2、奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。
奇妙的植物猪笼草把一条蜈蚣吃掉了。一条蜈蚣被奇妙的植物猪笼草吃掉了。
3、战士们消灭了一批入侵的敌人。战士们把一批入侵的敌人消灭了。一批入侵的敌人被战士们消灭了。
4、孙青在操场上找到了丢失的钢笔。孙青把丢失的钢笔在操场上找到了。丢失的钢笔被孙青在操场上找到了。
1．5、少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。
少先队员黄远明把盲人叔叔搀扶过了马路。
盲人叔叔被少先队员黄明远搀扶过了马路。
6、一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。
睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。
7、医务人员精心地治好了一个个病人。
医务人员把一个个病人精心地治好了。
一个个病人被医务人员精心地治好了。
8、这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。这一仗，我们把敌人的一个整编师消灭了。这一仗，敌人的一个整编师被我们消灭了。
9、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。
孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
10、我们很快就学会了新的技术。
我们很快就把新的技术学会了。新的技术很快就被我们学会了。
11、浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。
浓墨似的乌云一下子把半边天遮黑了。半边天一下子被浓墨似的乌云遮黑了。
12、我们克服了这个困难。
我们把这个困难克服了。
这个困难被我们克服了。
13、大水冲走了八只大铁牛。
大水把八只大铁牛冲走了。八只大铁牛被大水冲走了。
14、雨水淋湿了战士们的衣服。
雨水把战士们的衣服淋湿了。战士们的衣服被雨水淋湿了。
病句的类型和修改
所谓病句，是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，甚至是错误的句
子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。
一、常见的病句，归纳起来有以下十种：
（一）成分残缺
成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：
1、下课了，在操场上玩游戏。（缺少主语“谁”）
这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。
2、我们学校书法竞赛活动。（缺少谓语“做什么”怎么样）
这句话中因“做什么”“怎么样”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
3、老师在认真地为我们批改。（缺少宾语“什么”）
这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改“什么。”．
（二）用词不当
用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：
1、李东和我热烈地握手。（近义词错用，应把“热烈”改为“热情”）
2、李华助人为乐，全校同学大都在赞颂他。（大词小用。应把“赞颂”改为“称赞”）
3、他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的学生。（关联词语运用不当。“虽然„„但是„„”应改为“不仅„„而且„„”）
（三）搭配不当
搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：
1、秋天的北京是美丽的季节。(主谓搭配不当)这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
2、我们要改进学习态度。（动宾搭配不当）
“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
（四）词序混乱
词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
1、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
2、我把胜利的消息已经告诉了大家。“已经”应放在“把”的前面。
3、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
“普遍”是用来说明“提高”的，应放在“提高”的前面。
（五）重复累赘
重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。
1、我们正在观看优美漂亮的舞蹈。
这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。
2、他经常回忆过去的往事。
“往事”本身就是过去的事，应删去“过去的”或“往”。
3、在小组讨论会上，他首先第一个发言。
“首先”和“第一个”意思重复，应去掉一个。
（六）前后矛盾
前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。
1、我敢肯定今天可能会下雨。
这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。
2、老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。“都”和“只有李老师”前后矛盾。
3、学生们排着整齐的队伍挤进了展览馆。．“整齐的”和“挤进”前后矛盾。
（七）指代不明
指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。
小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。
这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。
（八）不合事理
不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。夕阳的朝晖洒满了湖面。
夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。
（九）归类不当
归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。
1、妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。
2、图书角有《儿童文学》《少年文学》《中国少年报》等课外书。《中国少年报》不属于书。
3、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。“黄瓜”属于蔬菜，不是水果。
二、病句修改的原则
1、在修改病句前，先要查清一个句子究竟是什么毛病。
2、要尽量不改变句子的意思，在原来意义的基础上进行改动。
3、要多就少改，改动的字数要尽可能少。
三、修改病句的三个步骤
1、首先要读懂句子；
2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；
3、按照句子的意思“对症下药”的修改：增、删、换、调。
四、修改病句的四种方法
（一）增法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如：
1、听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语）
2、大家应当崇高的理想。
大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）
3、我们要在青少年中进行爱国主义。
我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）
（二）删法。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如：
1、玲玲学习成绩优秀的主要原因是她平时刻苦学习的结果。玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习（的结果）。
2、我们忍不住情不自禁地笑出声来。我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。
这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如：
1、通过老师的反复教育，使我们认识了错误。通过老师的反复教育，（使）我认识了错误。．
2、这苹果的味道又香又甜。这苹果（的味道）又香又甜。
3、西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
（三）换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如：
1、无论谁违背纪律，都要受到批评。
无论谁违背（违反）纪律，都要受到批评。
2、他的写作水平有了明显的改进。
他的写作水平有了明显的改进(提高)。
3、他心上仿佛有使不完的劲。
他心上（身上）仿佛有使不完的劲。
（四）调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如：
1、我们学校过去注意得不够对卫生工作
这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”
2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。
这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”
另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。【链接考题】
（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一 课？谁受到了教育？
（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名 胜古迹。
（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于 古迹。
（3）秋天的北京是一个迷人的季节。
（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？
（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？ 【专项突破】
修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反复教育我们要好好学习。（）．
2、爷爷经常想起许多过去的往事。（）
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）
4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）
6、参加会议的同学基本上都到齐了。（）
7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）
10、我国人口是世界上最多的国家。（）
11、一阵雷雨下了一天一夜。（）
12、我肯定今天可能会下雨。（）
13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（14、在会上，纷纷发表自己的意见。（）
15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）
16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（18、世界四大文明古国是中国。（）
19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（））））））6．
