教案_遍发教案
教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“遍发教案”。
咏物诗鉴赏
教学目标
知识与能力
1．通过对咏物诗的解读赏析，让学生初步理解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2．让学生初步明确欣赏咏物诗的步骤和方法：欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画即意象分析，把握作者在描摹事物中所寄托的感情，分析咏物诗的写作技巧，学习比较中进行鉴赏。过程与方法
朗诵、互动、合作、探究、赏析与练习相结合 情感态度价值观
体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，培养学生对我国古典诗歌的兴趣，提高文学素养和欣赏水平。教学重点和难点
1．了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。2．学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。教学课时
2课时 教学设想
本堂课主要谈谈在鉴赏古典诗词中咏物诗时常用的一些方法和技巧。关于咏物诗的界定有广义和狭义之分，广义的咏物诗包括借物抒情诗、托物言志诗和哲理诗；狭义的咏物诗就是指托物言志诗。为了便于掌握，本堂课主要谈狭义的咏物诗的鉴赏。
第一课时
一、导入
说一说你知道的咏物诗中常见的意象，它们常用来表达什么样的情怀？ 植物：
岁寒三友：松、竹、梅（高洁）《寻隐者不遇》 菊花（隐逸、高洁、脱俗）《饮酒》 莲花（出淤泥而不染、高洁）《爱莲说》 兰花（高洁、君子之德）
杨柳（离情别恨；摇摆不定；春天的美好）《咏柳》 动物：
雁（思乡怀亲、羁旅伤感）蝉（悲凉；高洁）
杜鹃（哀怨、凄恻、思归）其它
风（自由、奉献）莎衣（脱俗、高洁）
老师要补充一点：世间万“物”都有多面性，诗人的处境、性格、思想也各不相同，诗人在咏物时往往只抓住其中的一个特点来加以发挥，因此即便同咏一“物”，也常常情各有别。现在同题诗的比较在考试中时有出现，同学们要抓住物的具体特征来具体分析。
二、学习《柳》
一首好的咏物诗，背后总是寄托着丰富的情感，请同学们朗读李商隐的《柳》.说一说这首诗的大意，回答下列问题：
⑴试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。
“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。
⑵试析这首诗对比的表现手法。
前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。
⑶诗中表现了诗人怎样的思想感情？
自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）说到感情，咏物诗中常见的感情是那些呢？ 同学们说得很好，老师的归纳供大家参考。
建功立业、远大抱负； 怀才不遇、壮志难酬； 思念故乡、凄苦孤寂； 不慕权贵、高洁正直； 寄情山水、归隐田园。
通过具体的物寄托诗人特定的感情，这是什么艺术手法？ 明确：（托物言志），托物言志是咏物诗最常见的艺术特点，那么咏物诗还有什么常见的艺术特点呢，请同学们补充说一说。
老师的归纳请同学们看一看，咏物诗常见的艺术特点一定要熟记在心。咏物诗常见的艺术特点托物言志、咏物抒怀、以物喻人
修辞(比喻、比拟、象征、对比、双关等)衬托、渲染等。
大家对咏物诗常见的意象、思想感情、艺术特色以及规范的鉴赏语言有了较多的直观的印象，三、实战练习
阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（6分）
新雷 张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。己亥杂诗（其五）龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？（2分）（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）
思路：第一问
造物指的是什么？：指天。古人认为天是创造万物的。
有情运用了拟人的修辞手法，那么有情的体现只需找出诗中拟人化、人格化的字词就可以了。有哪些？“觉春生”、“安排著”、“只待”。
第二问
“千红万紫安排著，只待新雷第一声”。“万事俱备，只欠东风”。“造物”早已安排好了万紫千红，只等春雷一响，百花就将竞相开放。
请刚才做这道题的同学说说自己的解题思路，谁来试着给他打分，哪里是得分点，有什么不足？
这是清代的诗，就结合时代背景来推测诗人的情感？
（万紫千红常象征着新生活、新气象，春雷象征着石破天惊的社会变革）再看《己亥杂诗》
鉴赏咏物诗的思想感情要分析所咏之“物”的比喻或象征意义，要有物人一体的观点。有比喻或象征意义的词“落花” “花”，表面上写“落花”，花虽落但仍然依恋故枝，心系故枝，并且要化成泥土滋养新的花朵，实际上是借以表露诗人的情怀。托物言志。诗人虽然像一朵落花辞别故枝一样地离别了京师，但他并不是无情的，他依然要把自己的一切献给新生的花，也就是新的希望。
龚自珍生活在清政府的衰落时期，辞官时间在道光时期，大约是鸦片战争前两年，诗人一生爱国爱民，心忧国家人民。
现在人们常用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来赞扬老一辈在事业上鞠躬尽瘁的精神，以及他们对培养和爱护青年人耗尽心血的高尚情怀。
请同学们看参考答案，和自己的答案比较一下，也给自己打个分。答案：（1）“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。（2）前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。
四、总结
通过这节课的学习，同学们觉得鉴赏咏物诗要注意一些什么呢?你有哪些新的收获？
老师的小结和大家分享，请同学们一起读 1大量阅读积累，强化感性认识 2 抓住所咏之“物”的特征
3分析所咏之“物”的比喻或象征意义，要有物人一体的观念 4熟知咏物诗常见的艺术特点 5 规范答题的语言
其中一和五是所有题材的诗歌鉴赏都要注意的，二三四是咏物诗特别要注意的。
第二课时 《赏牡丹》
【作者介绍】
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人，自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有《刘宾客集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。他与白居易齐名，白称之为“诗豪”，世称“刘白”。其诗简洁明快，风情俊爽，格律精切。代表作有《乌衣巷》、《秋词》、《竹枝词》、《石头城》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》牡丹是我国国花，素有花王、百两金之贵称。唐人认为牡丹是“万万花中第一流”。本诗是一首牡丹花的赞歌。
一、【小组译诗】
庭院前的芍药花艳丽、妩媚，但没有格调，池塘里的荷花素净，但缺少情趣。只有牡丹才是真正的国色天香，花开放的时候惊动了京城。
二、基本解读：这是一首花王牡丹的赞歌。
前二句“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情”先评赏芍药和芙蕖。芍药，花开艳丽，更早为人们所喜爱。《诗经．溱洧》有句“赠之以芍药”，所以宋韩琦《北第同赏芍药》云：“郑诗已取相酬赠，未见诸经载牡丹。”但至唐，牡丹始贵，芍药地位渐不如牡丹，刘禹锡此诗也认为其格调不高，即“无格”。至于“芙蕖”，即荷花，自古以其高洁清静，或孤芳自赏，故刘此诗认为其“净少情”，即纯洁而寡情。后二句“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”正面写牡丹。“国色”，古代指一国中最美的女子以此比喻牡丹，写出牡丹姿色远远在其他诸花之上。“唯有”写出牡丹在诸花中独一无二的地位，“真”字加强语气。如此高度的评价，顺势引出末句，即写了时人对牡丹的痴狂般的观赏习俗，又反映了牡丹所具有的独特魅力。唐中书舍人李正封咏牡丹名句“国色朝酣酒，天香夜染衣”，“国色天香”成了人们对牡丹的定评。
三、诗歌赏析 讨论合作
1、“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情”运用了怎样的手法来写牡丹？
明确：作者先评芍药和荷花。用了拟人的手法，写出了芍药的艳丽、妩媚之态与荷花的洁净。但通过芍药妖艳而格调不高，荷花洁净而寡情对比烘托出牡丹的高贵(教师补充：其实，牡丹和芍药历来并称“花中二绝”。它们同属毛莨科，芍药属。有人比喻说：“牡丹为花王，芍药为花相。”人们常把它俩栽种在一起，花王、花相次第而开，使观赏期大大延长。牡丹与芍药外貌酷似，如同姐妹俩，所以不少人分辨不清或误认牡丹为芍药，或误认芍药为牡丹)。
2、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”运用了什么手法来描写牡丹，表现了牡丹什么特点？
明确：这句话用比喻的手法，从正面描写牡丹。“国色”诗人把牡丹比喻为国中最美丽的女子，写出了牡丹的姿色远在其他诸花之上，烘托出牡丹的雍容华贵,艳压群芳。“唯有”写出牡丹在诸花中独一无二的位置。“动京城”写出了京城那种春光万里、姹紫嫣红、倾城倾国的美景以及时人对牡丹痴狂般的态度，反映了牡丹独特的美。
3、请同学们归纳主题
这首诗通过描写芍药妖艳而格调不高，荷花洁净而寡情，运用拟人、对比烘托、比喻的手法，写出了牡丹的高贵富丽。并借赏牡丹表达了当时人们对牡丹的喜爱和尊宠。
四、当堂训练
白云泉 唐 白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
初中美术教案范例：一、课题：春天的畅想二、课时：1课时二、课业类别：欣赏课三、教材分析：….…四、教学目标：1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不......
创编散文：大树妈妈 目标：欣赏散文，感知散文的语言美和韵律感。 体验妈妈于娃娃之间的和睦快乐情感。 展开想象，初步学习创编散文。 环境材料：课件、大树妈妈、小松鼠、小鸟、星星......
Leon Plan Background information: Students: 40 Junior high school students, Grade 1 Leon duration: 45 mins The title of the text: Teaching objectives: By the en......
《美丽的西双版纳》教学设计教学目标：1、了解西双版纳的自然景观和人文景观。2、品味赏析语言，学习富有感情色彩的语言和对照手法的运用。 教学设想：这是一篇自读课文，介绍了西......
第一课时 a 的教学[教学要求] 1、学习a单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识4个声调符号，能正确读出a的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确......
