孔已己片断教学教案_片段教学的教案

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分析《孔已己》一文中孔已己的形象片断教学

政和县杨源中学语文组：张智铭

一、知识与能力：

1、了解文本中作者对孔已己脸色的精彩描写。

2、掌握孔已己脸色描写对孔已己形象塑造的作用。

二、过程与方法

1、通过分析孔已己的脸色描写的教学法，让学生熟悉人物描写对表现人物形象的作用。

2、通过朗诵文本学习法、语境想象学习法，加强学生对人物神态描写的写作水平。

三、情感态度价值观

1、培养对社会中弱者的同情。

2、认识与批评孔已己身上落后封建的思想

四、教学过程：

1、导入

教师用“怒形于色”的解释来导入文本学习。

师：之前，我们学习了解了文章的主要内容，也认识了文中出现在字词，接下来我们主要认识文本中孔乙己这个人物的形象。在生活中一般人生气了都会表现在脸上，这就是所谓的怒形于色。《孔乙己》中有好几次写到孔乙己的“脸色”，这些“脸色”的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的主题思想，都起着重要的作用。今天我们也要从“脸”色上看看孔乙己是个什么样的人。

2、学生阅读查找第一次脸色描写。师生一起分析：

生：第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。教师：为什么会是青白色的呢？请大家想想。

生：孔乙己是一个下层知识分子，一生穷愁潦倒，既未能进学，又不会营生，再加上他好喝懒做，不愿以自己的劳动去争取生存的劣性，使他的生活连温饱都得不到保障，穷得“将要讨饭了”。因此，他不可能有上流社会达官豪绅那种“红光满面”、脑满肠肥的“富相”，只能是“青白脸色”。这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，形象地揭示了孔乙己的社会地位。

3、学生阅读查找第二次脸色描写。

生：第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷„„”’。

教师：孔乙己本是“青白脸色”，到现在成涨红了脸，这又是为了什么？

生：但当有人肆意耍弄他，揭他的短的时候，他就“涨红了脸”，竭力争辩，企图维护自己“读书人”的面子。这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己内心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是不得已偶尔为之。

4、学生阅读查找第三次脸色描写。

生：第三次写孔乙己的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。” 教师：这次又人涨红到灰色，又是因为什么呢？

生：灰色脸色的描写，表现了孔乙己因捞不到秀才而被人家取笑戳到内心隐痛时那种失望、颓唐的悲凉心理。

5、学生阅读查找第四次脸色描写。

生：小说最后一次写孔乙己的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手“走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。” 教师：这“黑而且瘦”的脸色，大家看了是什么感受，分析一下，怎么成这落寞的样子了？

生：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。”加上用手爬着“走”，可想而知他是怎样在受尽了折磨之后死里逃生，苟延残喘活下来的。当掌柜取笑他时，孔乙己只是低声应答掌柜的讪笑，露出“恳求”的眼色，显现出他横遭摧残后那种畏缩、害怕、绝望无告的心境。

孔乙己的“脸色”由“青白”而“红”，再到“灰”而“黑瘦”，是孔乙己性格的逻辑发展。作者通过对人物神态变化的描写，形象地刻画了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。作者为我们描绘了一个封建制度和封建文化牺牲者的血淋淋的悲惨画面。至此，孔乙己的悲剧形象也就大体完成了。所以，我们在生活中不妨抓住人物某个特定的特征，利用这个特征的变化，来分析人物、塑造人物形象。