第三册教案集_第三册教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。早：早上

早餐

早晨

早到看：看见

看到

看懂

看的您：您好

您在您早

您的

五、作业 1 背诵课文。学习做个有礼貌的孩子。

第三课时

一、复习

出示生字词卡片，复习字、词语： “早

奶

说

再

见

跟

礼

貌

看

您”

朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。3

听写词语“早上、看到、您好”。面批，纠错。4

根据学生听写情况相机指导记忆。

二、学习生字：“

奶

说

再

见”

（一）字形分析： 1 学生自由识记。说说自己是怎样记住这些字的。教师根据学生发言，小结： “ 奶

说

”两个字是左右结构的字。奶奶是女性，所以是女字旁；说话要用嘴巴，所以是言字旁。“再

见”是独体字，根据笔画来识记。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，帮助识记。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。奶：奶奶

牛奶

奶牛

羊奶

说：说话

小说

说笑

说着

再：再见

再次

再出现

再吃见：看见

再见

见面

见证

（四）听写词语“牛奶、小说、再见”。面批，纠错。

三、课堂练习。朗读课文。说说为什么说小红是个有礼貌的孩子。2 照样子找朋友。

（1）学生先拼读准确拼音，认读生字，再连线。（2）教师巡视指导。（3）全班讲评。3

读读写写。

先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。4

填空。

小红跟（）（）说：“再（）！” 小红看见（）（），说：“您（）！”教后小记：

10孔融让梨

教学要求：

学会本课6个生字及其组成的词语，认识“手”部（手字底）

读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。教学重点：

读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。教学准备：

课件小黑板生字卡片教时：二课时。第一课时教学要点：

学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。教学过程：

启发谈话，引入新课。

同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？（指名讲讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有 3 一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。

板书课题： 10．孔融让梨（齐读课题）

问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。指导看图，了解课文大意。

图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？学习生字新词。

出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。岁（sui）:读准平舌音。拿（na）:读准鼻音“n” 出示词语卡片认读新词。学习课文，理解课文内容。

自由读课文，思考：课文共有几句话？

学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段）指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。讲读第1自然段：

第1小组读第1句，学生思考回答：故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。）课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。谁能用“从前”说一句话？第2组朗读第2句，思考回答：孔融那时有多大？一天他和谁干什么？

（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。）

把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。指导学生看挂图背诵课文第一自然段。讲读第2自然段

孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）

看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。

孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）

指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。

老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。（9）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。

（10）孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？

（11）你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。（12）把第2自然段的三句话连起来读读。（13）指导学生看挂图背诵第2自然段。朗读全文。

问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？（四人小组讨论后指名说说）。作业：背诵课文。

第二课时

要点：复述课文、指导写生字。过程：复习、背诵课文。

分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个演孔融）复述课文。

要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点

要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。（自由讲、四人小组讲、指名讲、师生评议）指导书写生字：

出示生字卡片，认读生字。说说你是怎样记住这些生字的？

让：左右结构，左边“讠”（言字旁），右边“上”，合起来就是“让”。前：上下结构，上面“丷”（八字部），中间“一”，左下“月”，右下“刂”，合起来就是“前”。

岁：上下结构，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起来就是“岁”。

拿：上下结构，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起来就是“拿”。问：半包围结构，外面是“门”，里面是“口”，合起来就是“问”。老师示范板书，学生在练习本上开字头。用以上生字口头组词（开火车讲）。学生练习写字（老师巡视）。作业：（1）抄写课后词语。

（2）把《孔融让梨》的故事讲给家长听。

教学反思：公鸡和狼

教学要求：使学生学会本课的生字新词和部首。使学生学会正确地朗读课文，能借助插图理解课文内容。3 教育学生碰到困难或遇到危险时，要镇定、机智，善于动脑筋。

教学重难点：学会本课的生字新词和部首；正确地朗读课文；学生碰到困难或遇到危险时，要镇定、机智，善于动脑筋。教学准备：公鸡和狼的头饰生字卡片课件教学时间：三课时教学过程：第一课时

一、故事激趣，认识“狼”字。同学们认识大灰狼吗？教师讲小羊喝水的故事，引导学生认识到狼爱吃小动物。认读“狼”字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准“狼”的后鼻音。

二、整体感知课文讲《公鸡和狼》的故事。教师借助公鸡、狼的头饰表演。激发学生学习兴趣。2 要想学习这个故事吗？翻开课文，学生开始预习：要求：圈出不认识的字，并多读几遍，读准字音，把课文读通顺。（教师巡视指导。）检查预习情况：认读生字“在路

只

很

狗

快”。注意“在”是平舌音，“只”是翘舌音，“很”是前鼻音。教师出示生字卡片，根据学生掌握的情况，采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。4 检查课文是否读懂通顺，教师相机正音。5 教师带读课文。

三、作业

认读生字，朗读课文

第二课时

一、复习出示生字卡片，认读：“在路

只

很

狗

快” 2 通顺地读课文。

二、品读课文，了解课文大意。指导朗读课文第一自然段，结合朗读，理解“碰见”的意思，说说狼高兴的原因是，它有可以吃的公鸡。这是公鸡有危险了。因此，狼装出亲切、关心的样子，问公鸡：“公鸡大哥，你到什么地方去？”读出“？”的语气。公鸡没有慌张，镇定地说：“看朋友去。” 狼进一步亲近公鸡：“我们两个一起走好吗？”说明狼很狡猾，达到吃公鸡的目的。公鸡想了想，说明它是动脑筋想办法摆脱危险。根据狼怕狗的特点（可在朗读的基础上，让学生说出来，不完整的老师补充），抓住狼问话中的“两个”，就说不是两个，把狗引了出来。狼果然吓到赶快逃跑了，“赶快”写狼由于害怕而逃走的速度之快。

三、课堂练习

说说狼为什么要跟公鸡一起走？公鸡是怎么说的？狼听了公鸡的话，为什么赶快逃走了？四

作业朗读课文

第三课时

一、复习出示生字卡片，认读：“在路

只

很

狗

快”2 有感情地朗读课文。

二、学习生字：“在路

只

很

狗

快”

（一）字形分析：学生自由学生自由分析，识记。学生说说自己是怎样记住这些字的。教师根据学生发言，小结：“

路

很

狗

快”它们四个字都是左右结构的字。认识左边的都是他们的部首，足字旁是足的瞥捺改为竖提；认识双人旁、反犬旁、竖心旁。“在”是独体字，根据笔画来识记。“只”是上下结构，上面“口”下面“八”组成。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，帮助识记。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。

学生口头组词，教师根据情况适当板书。

（四）听写词语。面批，纠错。

三、课堂练习

P36第2——5题，根据时间，也可以作为课后练习。

四、小结：多学习知识，使自己变得更加聪明。不管在什么情况下都有沉着冷静，遇到危险要动脑筋。

教学反思：

基础训练3 教学要求：

复习巩固汉语拼音，生字的部首和笔画，形近字的辨析和组词，看图说句子和把句子补充完整。教学重难点：

部首练习、辨析组词、句子练习和写字练习。教学准备：写有本单元练习题的小黑板

教学时间：三课时教学过程：第一课时

A：复习：本单元所学的生字、课文一遍。B：练习

一、比一比，读一读

1.学生比较每组音节的韵母和声母、声调由什么不同。教师要求学生读准音节，着重读准韵母，要注意韵母部分的区别。3.强调三拼连读的音节。

二、把部首相同的字写在一起。

1.学生认读生字，说说它们的部首是什么。2.说说带有下面部首的字有哪些？ 3.教师示范做一题。4.学生填写，教师巡视指导。5.请学生说答案。6.讲评，订正。7.齐读。

三、写出下面的字各有几画。1．学生认读这些字。

2.学生数数这些字有几笔组成。（注意提醒鸟、乃的横折折钩、竖折折勾）都是一笔组成的。

3．学生填写。同桌互相订正。教师巡视。4．集体讲评、订正。第二课时 A练习：

四、比一比，再组成词语。1 比较看和着的部首不同在哪儿。2 哥比歌少了欠字旁。地和他的部首不同。3

练习组词，教师巡视指导。

说一说说说可以组什么词，老师板书一个。5

请学生上台组词。6

讲评，订正学生组的词。7

齐读

五、看图，把句子说完整。让学生看图，认识图上画的是谁。

根据句子意思，引导学生根据图意来说——早上，我说：下午，我说：“爷爷好。” 3

进行相关的礼貌教育。

六、把下面的句子补充完整。学生自由认读句子，说说句子少了什么。

“奶奶早。” 12 2

教师范读，学生想想可以填上什么。3

指名填空，比比谁填得准确。4

把填完整后的句子连起来读一读。第三课时

写字训练：要求按照先撇后捺的笔顺规则书写。1.认读生字。足

米

会

从

2.教师示范（字在田字格里居中），学生跟写。3.学生练习，教师巡视指导。

4.写字本上练习：指导学生合理安排字的间架结构，在田字格内认真把字写端正。

教学反思：

语言训练3

一

动物园

教学要求：指导学生按照一定的顺序观察画面，看懂图意。根据课后提出的要求，指导学生说出动物园里有哪些动物，它们是什么样子的。

指导学生看图说话，要语句较通顺，句子完整，表达意思清楚。4

结合本课组织学生游览动物园，培养学生认识事物的能力。教学时间：一课时教学过程：

一、激趣导入：

同学们喜欢小动物吗，今天，我们就去动物园逛逛。

二、指导看图，认识动物 1 出示图片，认识图中的动物。

跟读识记：大象

猴子

海狮

孔雀

用完整的话来说：动物园里有大象、猴子、海狮和孔雀。

三、学说短句。

按照从上到下或从左到右的顺序，引导学生观察后说出：海狮顶球、孔雀开屏、大象摇铃、猴子荡秋千。

四、学抓特征，把动物说具体。选一种最喜欢的动物观察，说说它是什么样子的，在干什么？学生观察，同桌互说。如：海狮在水里游动，浑身的毛油亮光滑。有时，海狮从水里钻出来，挺起胸，昂起头，用嘴巴把一只球顶起来。孔雀开屏的时候，展开尾部的羽毛，非常美丽。„„

五、组织游览动物园。

二

一家人

教学要求指导学生看图，弄懂图意。指导学生根据课后要求，各用一句话说出每幅图上画的是谁，他们在做什么。3 培养学生说话语句完整，表达意思清楚的能力。4 通过看图说话，学生认真学习，热爱长辈和自己的家。教学时间：一课时教学过程：

一、谈话导入

你的家里有谁呀，他们经常干什么事情呢？

二、看图说话仔细看图，说说这个一家人分别是谁。

各用一句话，说说每个人在做什么。引导说完整话：“爷爷在看报。奶奶在煮菜。

妈妈在织毛衣。

爸爸在修椅子。

兰兰在写字。”

连起来说说：“这是兰兰一家人„„”（鼓励学生用自己的话，说出图意）

三、拓展提高

用几句话，说说自己家里有谁，分别在干什么？

三节约用水

教学要求：

指导学生看图，使学生弄懂图意。

指导学生说相互图的内容，有顺序地说出图的意思。3

培养学生勤俭节约，关心集体的良好品质。教学时间：一课时教学过程：

一、谈谈水的用处。学生说说水可以用来干什么？2

教师介绍：如果世界上没有水，植物、动物、和人类都无法生存。水的用途有很多，口渴要喝水、洗东西也要用水、煮东西也要用水、清洁污垢更要水。说明水非常重要。

二、看图说话。仔细看图，先给图上的小朋友取个名字——明明。说说明明正在干什么。指导学生多说。——明明正在拧水龙头。3 引导说说是在什么地方，干什么？ 4 引导说说明明会想些什么？说些什么呢？ 5 讨论明明为什么会这样做呢？连起来说一说。鼓励学生用自己的话来表达，能说出大概图意，不要求整齐划一。

三、小结：

小结同学们的上课表现，希望同学们像明明一样，做个节约用水，热爱集体的好孩子。

教后小记：看图学词学句雨衣

雨鞋

雨伞

教学要求：

1.指导学生看图，认识雨衣、雨鞋、雨伞，能看懂第四幅图的意思。2.使学生学会本课的生字新词，掌握生字的音形义，知道雨具的作业。3.结合看图教学句子，使学生能正确地朗读句子，理解句子的意思。4.教育学生不怕困难，热爱学习。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备：生字卡片

小黑板教学时间：一课时教学过程：

一、谈话导入：

说说下雨时，你们怎么来上学呢？引导学生说出可以穿雨鞋、披雨衣、打雨伞来上学。

二、看图识字。

1.出示图片，认识什么是雨衣、雨鞋、雨伞。

2.出示生字卡片，认读“雨衣、雨鞋、雨伞”三个词语。着重认读新字：衣、鞋、伞三个字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意伞是平舌音，衣不可以读成撮口音。

三、看图读句子。

1.出示图片，让学生观察说说图上画的是什么天气，小学生脚穿什么，身披什么，还有的打着什么，怎样去上学的。让他们说说图的内容，了解图的意思。（可以只说其中一个人，用比较完整的话来表达）

2.结合看图情况，指导说词组：“穿着雨鞋

披着雨衣

打着雨伞”指导边表演边读，读熟、读准确，了解意思。

3.指导朗读句子：我们穿着雨鞋，有的披着雨衣，有的打着雨伞，冒着风雨上学去。着重解释什么叫“冒着风雨”。要求读通读准确。

4.有感情地朗读句子。一群小学生能够不怕困难，热爱学习，冒着风雨上学去，使人感到他们是多么可爱。师范读，学生跟读，体会朗读。

四、生字教学。

（一）字形分析：

衣：独体字；鞋：左右结构，左边是革字旁，右边是上下两个“土”；伞：是独体字，也是象形字，结合伞的实物，引导学生识记字形。

（二）指导书写： 1.边读笔画边在桌上书空；

2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。

（四）组词扩句，了解字义。

衣：衣服

雨衣

上衣

鞋：鞋子

雨鞋

皮鞋

伞：雨伞

伞把

五、练习。1.照样子找朋友。

要求读准字音，再找找字在哪儿，最后连线。2.读读写写。雨衣、雨鞋、雨伞

让学生读准确字音，再按田字格的位置写好生字。

六、作业。写三个生字和一个部首，每个一行。看图学词学句

13床

衣柜

椅子

教学要求：

1.使学生通过看图认识床、衣柜和椅子。

2.使学生掌握本课的生字新词和部首，能正确地读写和运用。3.使学生读懂两个句子，知道这些家具的用处，渗透行为养成教育。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备：生字卡片

小黑板教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

说说你的家里有什么家具？宿舍里有什么物品？

二、看图识字。

1.出示图片，认识什么是床

衣柜

椅子。

2.出示生字卡片，认读“床

衣柜

椅子”三个词语。着重认读新字：“床

柜

椅”三个字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意柜的读音，椅不可以读成撮口音。

三、生字教学。

（一）字形分析：床：是半包围结构的字，广字头里面加个木。柜：左右结构，左边是木字旁，右边的笔顺教师一笔一划指导书写；椅：左右结构，左边是木字旁，右边是大字下面加可。引导学生发现，家具大都用木头做的，所有都有木字。

（二）指导书写： 1.边读笔画边在桌上书空；

2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置； 3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。

（三）组词扩句，了解字义。床：床上

床头

木床

柜：衣柜

柜子

床头柜

书柜

椅：椅子

桌椅

木椅

藤椅

四、作业：

写生字，并预习读本课的句子。

第二课时

一、复习：

复习字词：“床

衣柜

椅子”三个词语和广字头根据学生认读情况及时纠错。

二、读句子。

1.出示句子：房间里有床，有衣柜，还有椅子。衣服放在衣柜里。2.教师范读，学生仔细听。3.认读生字：房间

还

衣服

放采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意衣服的服读轻声；放和房是后鼻音；还不能读成（han）。4.学生自由读句子，要求读准读通顺句子。5.教师指导正确有感情地朗读句子。

三、生字教学。

（一）字形分析：

放：左右结构，左边是方，右边是反文旁。

（二）指导书写： 1.学生自由练习。

2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。放：放心

放羊

放牛

四、作业。

认真写生字，朗读句子。

第三课时

一、复习

1.出示词语卡片，复习词语：床

衣柜

椅子

房间

还

衣服

放心 2.认读句子，比一比谁读得又准确又有感情。3.听写词语。面批，纠错。4.根据学生听写情况相机指导记忆。

二、指导朗读并作答。

1.出示句子：房间里有床，有衣柜，还有椅子。衣服放在衣柜里。2.看图读句子，说说图上画了哪些家具，它们各有什么用处。

三、课堂练习：

1.读拼音写汉字。（见书本第45页题目2）学生先拼，写，再讲评。2.写出下面字的部首。

床——（）

放——（）

椅——（）3.用下面的字各组两个词语。

床（）（）

衣（）（）4.照样子用“有”练习说话。例句：房间里有椅子。

先让学生练习用“衣柜里有„„”说一句话。再训练用“„„有„„”练习说话。四|、课后作业：

把自己家里有哪些家具说给同学听。

教后小记：

看图学词学句

14工人

农民

解放军

教学要求：

1.指导学生看图，知道图上画的是谁，他们在做什么，弄清图意。2.教学生字新词，使学生掌握生字的音形义，理解词语的意思。3.进行句子教学，使学生理解句子的意思，能正确地朗读句子。4.教育学生从小学习工人、农民、解放军的好思想好作风。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备：生字卡片

小黑板教学时间：三课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

说说自己的爸爸妈妈分别是干什么的？教师给予小结：工人、农民、教师、医生等等都是一种职业。

二、看图识字。

1.出示图片，认识工人，齐读词语：工人。并且说说，工人是干什么的。引导读句子：工人做工。

2.出示图片，认识农民，明白农民有是干什么的。学生用自己的话来表达。教师小结：农民是种地的。引导学生说话句子：农民种地。

三、学习生字：农

民

种

（一）、指导读准字音：农

民

种（采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，注意种是翘舌音、后鼻音）

（二）、学会识记：种，左右结构，左边是禾字旁，右边是中；农和民是独体字。

（三）、指导学会书写：1.学生自由练习种字。

2.老师在黑板上的田字格中板演农和民字，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；学习部首：农——秃宝盖。

3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（四）、组词扩句，理解字义。农：农民

农家

农工

农田

农场民：公民

民工

农民

人民

种：种地

种田

种树

种花

四、朗读句子。1.工人做工。2.农民种地。

第二课时

一、复习词语。

1.复习新部首——秃宝盖，农民、工人。2.复习句子：工人做工。

农民种地。

二、教学新词句。

1.导入：出示图片，问同学们知道这是谁吗？

引导学生认读词语——解放军。采用带读、指名读、开火车等形式，始学生读准确词语，读准军的撮口音。认识——角子旁 2.学习句子：解放军保卫祖国。

先让学生说说：你所知道的谁是解放军呀，解放军是干什么的呀? 指导有感情的朗读句子。

3.读准新字：保

卫祖。采用带读、指名读、开火车等形式，引导学生读准字音。特别注意：祖是平舌音。认识——示字旁

三、游戏识字、组词。

1.认读本课8个字。做成苹果的形状。2.读生字摘苹果练习。

3.学生给生字组词，教师相机板书。解：解放军

解说军：军队

军人

保：保安

保卫

卫：卫生

保卫

祖：祖国

祖先

四、书写练习。

1.学生自由书写生字，教师巡视。2.请写得好的同学介绍写好这个字的方法。3.学生跟小老师学习写字。

五、作业。

练习记好生字，写好生字。

第三课时

一、复习。

1.出示词语卡片，复习词语：农民

解放军示字旁

种

保卫祖国

秃宝盖角子旁 25

2.认读句子，比一比谁读得又准确又有感情。3.听写词语。面批，纠错。4.根据学生听写情况相机指导记忆。

二、指导朗读并作答。1.出示句子：

工人做工。

农民种地。

解放军保卫祖国。

2.看图读句子，说说图上画了哪些人，他们各在做什么。教师简要说明他们为国家做出的贡献，激发热爱之情，指导带着崇敬之情朗读句子。

三、课堂练习：

1.把下面的字按照读音写在空格里。

先认读各个字，再认读各个拼音。最后把字认真地写在田字格里。2.写出带有下面部首的字。

学生先认部首，再讨论带有下面部首的字有哪些，最后择优填写。3.读读写写。种地

保卫

祖国

先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。

四、课后练习：

了解各行各业的人们为祖国做出的贡献。

教后小记：看图学词学句电灯

电话

教学要求：

1.指导学生看图，能说出图上画的是什么，弄清图意。2.使学生掌握本课的生字新词和部首，认识电灯、电话。3.通过学句的训练，使学生了解电的用处，对电有初步的认识。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备：生字卡片

小黑板教学时间：二课时教学过程：

第一课时

一、新课导入。

1.参观水电站：让学生了解强大的水流能用来发电，媒体播放水电站发出的电是怎样传送的。补充说明：电站发出的电，通过电线传送到工厂、农村使用。

2.学生说说哪些地方要用电。让学生知道不仅电灯、电话要用电，工厂、农村都要用电，电的用处很多，使学生对电的用处有初步的认识。

二、学习词语和句子。1.出示课文词语和句子。电灯

电话

电灯、电话要用电。工厂、农村要用电。有了电，真方便，电的用处说不完。

2.学生找出生字，借助拼音认读生字。自由读课文。

3.教师检查，指名认读生字。（注意灯、用是后鼻音；村平舌音；真、处翘舌音；真、完前鼻音）。4.指名读课文。5.教师范读，学生跟读。

6.有感情地朗读课文，说说电灯、电话又什么用处？工厂和农村哪些地方要用电？ 7.根据学生的朗读情况，理解：用处、方便的意思。

三、书写灯、话两字生字。

1.学生分析两个字的结构，认识火字旁，复习言字旁。

2.出示田字格，教师提醒写字规则：左窄右宽，并板演。学生跟着书空。3.组词、了解字义：灯：电灯

灯火

红灯

话：电话

说话

好话

四、课后作业：书写生字，朗读课文。

第二课时

一、复习词语课文。1.出示生字卡片，学生认读。2.指名读课文。

二、学习“用、处、完”的书写。

（一）、学会识记：学生分析用、处、完的结构。教师在学生分析的基础上，用彩色粉笔板演，如：用先写月；处先写反文旁；完上面是宝盖头，下面是个元。

（二）、指导学会书写： 1.学生自由练习种字。

2.老师在黑板上的田字格中板演“处”字，提醒半包围结构的字各笔画在田字格中的位置。

3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）、组词扩句，理解字义。用：用心

用处

用电

用刀

用到处：处处

用处

完：完了

用完

做完了

数不完

说不完

三、练习。

1.写出下面字的部首。

灯——（）

话——（）

处——（）

完——（）

2.读读写写。电灯

电话

用处

先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。3.说说下面的电器是什么，通上电能做什么。电风扇

洗衣机

抽水机。

四、课后作业： 1.同桌互相听写。2.说说你所知道的电器有什么用处。

教学反思：看图学词学句

红灯

绿灯

教学要求：

1.指导学生看图，知道图上画的是什么地方，两个小朋友是怎么做的，弄清图意。2.指导学生学习本课的生字新词，掌握生字的音形义，理解词语的意思。3.进行句子的教学与训练，使学生读懂句子，理解句子的意思。

4.通过看图学词学句，教育学生过马路要注意安全，遵守交通规则，从小养成良好的习惯。教学重难点：

识记课文中的生字，正确地朗读句子。教学准备：生字卡片

小黑板教学时间：二课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

欣赏城市里的交通信号标志，说说，你知道这些都是用来干什么的？

二、看图识字，初步了解课文。1.出示图片，认识红灯、绿灯。

2.让同学们说说，图上画的是什么地方，两个小朋友结伴同行准备做什么，有一个小朋友手指红绿灯，看到了什么，会说些什么呢？ 3.教师小结：过马路要注意红绿灯，走人行横道。4.教师示范读课文，激发学生学习热情。我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。

5.学生圈生字，借助拼音读课文。

三、学习生字。

出示生字卡片，认读“绿、贪玩、过、停、行、养成、惯”。

采用小老师带读，教师点读，比赛认读、开火车等形式读准字音。强调绿撮口音，行和停、成都是后鼻音。

四、课后练习：记住生字，朗读课文。

第二课时

一、复习。1.读准生字新词。

“绿灯、贪玩、过马路、停车、行位、养成、习惯” 2.读通读准句子。我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。

二、书写生字。

1.学生自由说说如何记住“玩、过、行”。

2.分析字形：玩和行是左右结构，在田字格中是左窄右宽。

老师在黑板上的田字格中板演字；“过”提醒半包围结构的字各笔画在田字格中的位置，先写寸，再写走之儿。

3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）、组词扩句，理解字义。玩：开玩笑

玩笑

贪玩

过：过马路

过桥

过目

过门行：不行

你真行

行了

行走

三、练习：

1.读课文，说说过马路时应该注意什么。2.写出带有下面部首的字。

先读部首，再让学生想想有哪些字，最后填上去。3.读读写写。过马路

左右看

先仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置，再认真书写。同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。4.填空。

过马路时要（）（）（），红灯停，绿灯（），走路时不贪（）。

四、课后练习：

请教交通警察叔叔有关的交通安全知识。

教后小记：

基础训练 4 教学要求：

复习巩固汉语拼音，加深理解、记忆本单元所学的生字新词，看图写句子，读儿歌，进行写字练习。使学生掌握本单元所学的基础知识和培养运用知识的能力。教学重难点：

加深理解、记忆本单元所学的生字新词，看图写句子，读儿歌，进行写字练习。教学准备：写有本单元练习题的小黑板

教学时间：三课时教学过程：第一课时

A：复习：本单元所学的生字、课文一遍。B：练习

一、读拼音，注意每组声母的读音。

1.学生认清每组音节的韵母和声调相同，声母不同。2.教师要求学生读准音节，比一比，各个音节哪儿不一样。3.提醒学生着重读准声母，要注意声母的区别。

二、写出下面的字各有几画。1．复习生字的笔画。

2.学生书空，数数这些字有几笔组成。（注意提醒横折、横撇、横折钩）都是一笔组成的。

3．学生填写。同桌互相订正。教师巡视。4．集体讲评、订正。

三、照样子找朋友，再把组成的字填在括号里。认识各个部首名称，想想自己认识的那些字有这些部首。

2 照样子连一连。教师巡视指导。3 讲评，订正。第二课时 A练习：

四、读读写写。

衣柜

椅子

农民

保卫

祖国

用处

1.仔细认读，观察它们在生字表中的田字格上的书写位置。提醒独体字写字田字格的中央，笔画匀称。左右结构的字要注意左窄右宽。2.学生认真书写，教师巡视。

3．同桌互改，订正。比比谁写得更漂亮。

五、看图读拼音，再写句子。学生看懂图意，说说图上画的是什么。（谁

干什么）2 学生读拼音，写出句子。学生检查，看看写对了没有，同桌互改。

六、看图读儿歌。学生自由认读，同桌互相读一读。2 教师范读，划分停顿。3

指名认读，比比谁读得准确。第三课时

写字训练：要求按照从上到下的笔顺规则书写。1.认读生字。老

劳

台

桌

2.教师示范，学生跟写。3.学生练习，教师巡视指导。

4.写字本上练习：指导学生合理安排字的间架结构，在田字格内认真把字写端正。

教学反思：语言训练4

一

苹果的话

教学要求：使学生看懂图意。根据提示正确地说出图的内容，并能合理展开想象，说出小孩是怎样才吃到苹果的。对学生进行卫生教育。教学时间：一课时教学过程：

一、谈话导入

回忆我们每次吃饭前，值日老师和生活老师都要我们排队洗手，为什么呢？ 2

引导学生说一说。

教师小结：病从口入，我们要做个讲卫生的好孩子，养成讲卫生的好习惯。

二、看图说话看图一，说说这个小朋友的手怎么样？ 2 学生观察，给小朋友取个名字——方方。用完整话表达：方方的手很脏。或相同意思的不同句子。

三、出示苹果。说说苹果是怎样的。——又大又红。你想吃吗？方方看见了，想吃吗？他可以吃吗？怎样做才可以吃？苹果会怎样对他说呢？学生自由说。

出示脸盆、毛巾、香皂。想想苹果会怎样说呢？

教师根据学生说的情况，补充提示，如：苹果看见方方的脏手，指着旁边的脸盆、肥皂说：“把你的手洗干净再吃吧！”如：脸盆看见了，说：“过来洗洗干净，就可以吃了。”

方方听了会怎样做呢？

四、连起来说简单的几句话。

五、教育学生要讲究卫生，防止病从口入。

二拾到东西以后

教学要求：指导看图，使学生理解图意，了解图上画的是一件什么事。2 根据提示，引导学生口述图的意思。联系实际，让学生说说自己拾到东西以后，应该怎么做。4 通过看图说话，教育学生拾金不昧。教学时间：一课时教学过程：

一、自由想象

学生观察图画，说说图上有谁，在干什么？教师提醒给图上人物取名字：云云、老师

二、认真看图，围绕图意练习说话。

云云拾到了什么东西，是怎么做的，她把钢笔交给了谁，她们会说什么？ 1 指名说说。教师相机补充点拨。2 同桌互相说说，提醒。3 指名上台说。

三、小结提高

学了这课，如果你拾到东西后，会怎么做呢？教育学生做个拾金不昧的好孩子。

三

喂鸡，淘米

教学要求：

指导看图，使学生看懂图意。

指导说话，使学生能正确地表达图的意思，并能联系实际，说出自己会做些什么。

通过看图说话，对学生进行热爱劳动的教育。教学时间：一课时教学过程：

一、谈话导入

在家里，你会帮忙做什么事情呢？

根据学生所说，适度赞扬他们是爱劳动的好孩子。

二、看图说话

仔细看图，说说图一：小花正在喂鸡。图二：小芳正在水池边淘米。2

想象提高：她们在做事情的时候会想些什么？说些什么？引导学生同桌互相说说。再指名上台说。

三、连句成段。

教师出示句子：放学回到家，小花（），小芳（）。她们真是（）的好孩子。鼓励学生多说。

四、小结提高

希望同学们做个爱劳动的孩子，多帮爸爸妈妈做些力所能及的事情。

教学反思：看图学文果园里

教学要求：使学生学会本课的五个生字和由生字组成的新词，理解词语的意思。2 让学生看懂图意，认识果园，了解果园丰收的景象。

使学生理解课文内容，能正确地朗读课文，从中感受到丰收的喜悦。教学重难点：

学会本课的五个生字和由生字组成的新词，理解词语的意思；了解果园丰收的景象；正确地朗读课文，从中感受到丰收的喜悦。教学准备：课文图片、小黑板、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时

一、谈话导入课题。

同学们喜欢吃什么水果呀？学生畅所欲言，引入，今天老师就带你们到秋天

的果园里去看看。2 读课题：《果园里》认读生字：“果园”，了解字义：果树很多的果树园

二、欣赏美景、了解课文大意。出示秋天果园丰收图，让学生认识这就是果园。并结合课题读几遍：果园。2 指导学生看看，说说，图上有些什么？学生自由发言，教师小结，引导学生说句子：果园里种了很多果树。认读“树”字。3 指导朗读句子：

小黑板出示句子：“果园里种了很多果树。”结合理解“很多”是指果树数量多品种多。引导重读“很多”。果树很多，有哪些呢？学生看图说说有哪些？学生自由发言，教师小结，引导学生说句子：这里是苹果树和梨树，那里是柿子树。认读“苹

柿”字。5 指导朗读句子：

小黑板出示句子：“这里是苹果树和梨树，那里是柿子树。”理解“这里、那里”是表示方位的词。重读“这里、那里”说明果树很多。

三、学习生字“果

园”

（一）字形分析：

学生自由分析，小结：“果”是独体字，由“日”和“木”组成。先写日，再写木。“园”是全包围结构，部首是方框儿，里面是元。书写是要先外后内，再封口。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，教师小结指导：“果”先写日，再写木。“园”是要先外后内，再封口。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。

学生口头组词，教师相机板书：果园

果树

水果

园子

园长

四、作业；

写生字“果

园”各五遍，朗读课文

第二课时

一、复习认读生字词：果园

果树

水果

园子

园长 2 读课文第一、二自然段。导入：果园里果树上结的果子怎么样，各种成熟的水果是什么样子的？

二、欣赏美景、继续了解课文大意。出示挂图，让学生说说果园里果树上结的果子怎么样，各种成熟的水果是什么样子的？学生畅所欲言，教师小结：果树上结满而了果子。认读“结

满”字。3 指导朗读句子：

小黑板出示句子：“果树上结满而了果子。”理解“满”是表示很多很多。重读“满”，体会水果丰收的景象。

引导想象：在绿色的树叶间，看到的是一个个又红又大的苹果，金黄色的梨和像灯笼似的柿子。这是一幅多么美丽的图画。引导美美地读。5

课件欣赏果园丰收图，再次引导美读课文。

三、学习生字“树、苹、结”

（一）字形分析：

学生自由分析，小结：“树”是左中右结构，分别由“木”“对”组成；“苹”是上下结构，由“草字头”和“平”组成；“结”是左右结构，左边是“绞丝旁”，右边是“士”和“口”组成。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，教师小结指导：注意把“树”中的“又”写在田字格的竖中线上。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（三）组词扩句，了解字义。

学生口头组词，教师相机板书：果树

小树

大树

梨树

苹果树

苹果结果

结满

四、作业；

写生字“树、苹、结”各五遍，朗读课文

第三课时

一、复习

出示生字词卡片，复习字、词语：果园

果树

水果

园子

园长小树

大树

梨树

苹果树

苹果

小结

结果

结满

朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。3

听写词语“果园

苹果树

小结”。面批，纠错。4

根据学生听写情况相机指导记忆。

二、读课文作答。

朗读课文，说说果园里有哪些果树，结了哪些果子。

三、课堂练习 1

读拼音写汉字

小结果树41

Yuan

shu

ping 果（）

果（）

（）树

用下面的字各组两个词语。

树（）（）

园（）（）3

读读写写。这里

那里

很多

把下面的句子补充完整。

（1）果园里种了

。（2）果树上结了。

学生自己练习，教师巡视指导。根据不同学生的答题情况，及时纠错，更改。共同的问题再抽出共同讲评。

教学反思：

１８《小小的船》

认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看

见……”的句式说话。

技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背

诵课文。

情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船。

教学方法：演示法、情景导入法、游戏法、讲解法

教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词卡片、录音、贴画教学过程：

一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣

同学们，你们喜欢贴画吗？现在，我们就来创造一幅贴画，题目是《夜空》（出示深蓝色天空背景挂图）。

1.夜晚的天空宁静而又美丽，夜空中都有什么呢？ 2.让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。

3.星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？引出月亮

4.这么美的夜空，老师要用一首歌来赞美它！（播放《小小的船》）画美，歌更美！这首歌的歌词是一首诗，这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友们的，这就是我们今天要学的课文，《小小的船》（板书课题：小小的船）

二、玩一玩、转一转，游戏复习

1、玩转魔方，复习生字。

“魔方转，魔方停，魔方现在指着谁？”出示：（尖、蓝、弯、两、星、闪）先指名认读，再齐读，师说话速度，有快有慢，控制节奏，激发兴趣。

2、出示卡片，复习词语。

这些生字小宝宝太淘气了，又从魔方里跳到卡片里面了，我们还认识他们吗？找齐读卡片

三、读一读、评一评，感知课文

１、请同学选择你喜欢的方式读课文，注意，不要加字，丢字。２、同学们读的都很认真，谁想来展示一下？（学生互评）３、师范读课文，明确读法。

４、同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了、读顺了。（同桌互读、互评、互助）

四、议一议，自主探究，读懂课文

43(一)逐句讲读诗句。

１、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)（出示课件）“弯弯的月儿”是弯弯，这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）比较“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看，那一个更好。

(2)那么这弯弯的月儿像什么呢？弯弯的月亮像一只小船。是吗？（出示课件）“小船”比较“小小的船”比比看哪种小？那一种更可爱。小船又是什么样子的啊，“两头尖”（出示课件）(3)指导朗读

弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。

师：指导朗读，要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”尖不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读。(各种形式的读)．

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：

这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？那么现在就让我们闭上眼睛，趴在桌上，想象。（配乐朗诵）现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。（播放《小小的船》曲子）。(2)提问：坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除了一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？心情怎么样？(二)朗读全文，体会本文中的迭词：

师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？听老师来读。

弯的月儿小的船，小的船两头尖。

我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，是不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

自由练背―――看图背―――齐背―――指名背

五、课后练习，师个别指导，纠正

1、填空

弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

2、照样子用线连起来。

小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的月儿

船

星星

天

六、作业

欣赏航天事业的发展与进步，想象在美丽的太空中你会看见什么，用彩色的笔，描绘出来。

板书： 18 小小的船

教后小记：冬天

教学要求：

学会本课的六个生字和两个新部首，理解生字组成的词语。2

学习有顺序地观察事物的方法，能看懂图意，培养学生地观察能力。3

理解课文内容，使学生了解雪后景物的特征，体会雪地活动的乐趣，激发小学生热爱大自然的感情。

能正确地朗读课文，不添字，不漏字，读通顺。

教学重难点：学会本课的六个生字和两个新部首，理解生字组成的词语；学习有顺序地观察事物的方法；理解课文内容，使学生了解雪后景物的特征，体会雪地活动的乐趣。

教学准备：课文插图

雪景图

生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时

一、欣赏雪景

媒体出示雪景图，感受冬天的特征。

板书课题：冬天齐读三遍，认读“冬”字。采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。

二、看图说话。

出示课文插图，指导学生有顺序地观察，说说天气怎样，周围怎样，图上有谁，他们在做什么，同学们是怎样堆雪人、打雪仗的。2 在指名学生说的基础上，同桌互说，补充提高。教师小结：图上画的是大雪过后的景色，房屋上、地上都是厚厚的积雪，一群小朋友在雪地上玩耍。孩子们有的在堆雪人，那雪人头戴帽子，黑黑的眼睛，长长的鼻子，大大的嘴巴，多像是一个又白又胖的娃娃；有的在打雪仗，那雪球掷过来飞过去，一会儿击中你的臂膀，一会儿击中他的屁股，大家欢天喜地多么高兴。范读课文。

三、学习生字“雪、点、笑”

（一）读准字音，认读部首“雪字头”、竹字头”。

采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音。注意“雪”字要撮口。

（二）字形分析：

学生自由分析，小结：它们三个字都是上下结构的字。学生根据已经认识的“雨、四点水、天”来识记生字。

（三）指导书写：

学生自由书空练习，帮助识记。

老师在黑板上的田字格中板演，提醒学生上下结构的字的各笔画在田字格中的位置；

师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。

（四）组词扩句，了解字义。学生口头组词，教师相机板书：

下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑

四、课后作业书写生字

第二课时

一、复习

出示生字卡片，认读：“冬天、下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑”

二、学习课文。

学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音，了解学生预习情况。2 集体纠错，重点读准带拼音的生字。3 齐读课文。指名读课文。其他学生想想文中的哪些句子可以在图画中看出来。学生自由发言，根据学生发言，教师相机出示文中句子，进行朗读，理解。如：第一句说，“刮了一夜北风，下了一夜大雪，到处一片白。”既写了天气，又写了环境。到处一片白，说明房子、树、地板都白了。借助图可以看出来，证明真是一场大雪。所以要重读“大”字。

第二句说，“同学们一点儿不怕冷，玩得真快乐！”注意抓住“堆、打、真”来突出快乐之情。

三、作业：有感情地朗读课文，自主识记生字“冬、真、乐”。

第三课时

一、复习

出示生字词卡片，复习字、词语：“冬天、下雪、大雪、点头、点心、一点、笑了、有说有笑、真快乐”

朗读课文，比一比谁读得又准确又有感情。

听写词语“冬天、大雪、点头、笑了、真快乐”。面批，纠错。4

根据学生听写情况相机指导记忆。

二、学习生字

（一）、分别请写对了“冬、真、乐”的同学说说自己是如何识记老师未教的生字的。

（二）指导书写：

学生自由书空练习，帮助识记。