地震教案_地震教案2
地震教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地震教案2”。
教材分析
本课是修订后的青岛版《科学》教材五年级上册第二单元第二课时内容，在学生认识了地球构造及火山的形成之后，引导学生通过模拟实验和搜集处理信息资料认识地震灾害，地震的成因以及地震的预测。分为四个活动：
1．交流处理信息资料。
2．引导学生提出并确定研究问题：地震是怎样形成的？
3.引导学生认识地震与人类生活的关系，了解我国古代人民探索预测地震的方法并借此对学生进行爱国主义教育。
4.使学生知道地震自救的方法，进行模拟地震演习，让学生认识到用知识守护自己的生命。
一、教学目标
科学概念：
地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。过程与方法：
搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。
通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
情感、态度、价值观：
让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。
培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
二、教学重点、难点
对地震的成因进行推理、想象。
三、教学准备：
熟悉学生----上节课所学内容，认识地球构造，知道地球最外层的地壳由一层岩石构成，地壳内部是不断运动着的。学生准备：
1.有关地震的文字资料。
2.毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的干木棍（每人一根）。3.要求学生带书包，以备逃生演习用。教师准备：
1.地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）
2.30份教材。
四、教学过程：
（一）创设情境，激发探究欲望
师：昨天我们已经见过面了，很高兴认识大家。
9月18号是值得怀念的日子，因为在这一天我交了大家这帮新朋友。其实在我们的生命中有很多日子令我们难忘。（课件出示5.12）看到这个日子，你想起了什么？
生：汶川大地震。
（播放地震现象视频）
师：是啊，2008年5月12号，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。今天老师给大家带来了一组四川地震前后的对比照片，请大家看大屏幕。
（播放汶川地震先后对比的照片和视频。）
师：看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？
学生交流感受。
（二）引导学生提出问题，确定本课的中心问题
师：确实，地震给人类带来了灾难。通过前面的观察和思考，大家又想到了什么？关于地震，有没有问题要提出来?
1．学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？„„（教师板书学生的问题）
2．确定本节课主要研究解决的问题。
师：大家都说出了自己的困惑，提的问题也很有价值。这节课我们就依次来研究这些问题。
（三）根据地震现象，研究地震的成因
1．观察地震现象
师：要想研究地震成因，首先我们要从观察、了解地震现象开始，来看一段视频资料，请大家仔细观察。（播放地震现象的视频）
师：结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？
学生汇报：大地、建筑物在剧烈地晃动„„
师：那是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？ 生：来自地球内部的力量
生：板块碰撞等。
师：是来自地球内部的力量，我们已经知道地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。
2.研究地震成因
师：这样，我们可以根据上节课所学的方法，来推测一下：地震的成因？ 学生猜测。
师：大家说得都有一定的道理，这样吧，针对这些猜测我们来做一个模拟实验。把毛巾、木棍放好。
出示实验要求：（课件展示）用毛巾和木棍来模拟岩石层：
（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？
实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？
2.学生进行实验，汇报实验现象。3.教师课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。
另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。
（四）地震与人类生活的关系
1.引导学生进行讨论
师：既然地震这种自然现象存在于地球上，它和人类的生活就有密切的关系，通过前面的了解来说一说它给人类的生活带来了哪些危害？ 学生汇报。
师：确实是这样的，现在老师想问，地震有什么好处吗？
老师来告诉大家，对于全球，（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表，（3）地震还造就了无数奇山异水。
2.认识地震前兆
师：尽管如此，地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？
学生汇报。
师：正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示）
3.爱国教育
师：除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。人们对地震的研究很早就开始了。
（课件展示）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。
现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。
4.避震小知识 既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢? 学生汇报。
教师补充：同学们谈到了很多，我们来看一段视频。（课件展示）
师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？
老师再补充一点，当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。
（四）拓展延伸，结课
避震演习：
大家知道的不少，做起来怎样呢？
下面我们就来进行一次现场避震演习。
发生地震了，同学们不要慌张，抓紧进行自救。师：大家做得很好，师：希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。
虽然我们懂得了很多，（擦去几个问题的“？”）但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？！
板书设计：
地震
形成？
预测？
自救？
学材分析
教材通过介绍某实验田普通水稻与杂交水稻的产量，引出“增产百分之几”的实际问题。通过提出“增产百分之几是什么意思”，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。
重点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。
难点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。
关键：对问题的理解。
学情分析
对于这一类题目，学生在上一学期已有接触，所以可以让学生自学。重点可以让学生第二种方法上
学习目标
：
1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
导学策略
尝试法
教学准备
幻灯片、小黑板
教师活动
学生活动
(一)复习
1．口答。
①4是5的百分之几？
②5是4的百分之几？
2．基础训练。
指出下列各题中，哪一个是单位“1”的量，谁与单位“1”的量相比？
(1)男生人数是女生人数的百分之几？
(2)实际产量是计划的百分之几？
(3)某实验田普通水稻的平均产量是每公顷5．6吨，采用杂交技术后，水稻的平均产量为每公顷7吨，杂交水稻每公顷的产量是普通水稻的百分之几？普通水稻每公顷的产量是杂交水稻的百分之几？
3．引入新课。
投影演示：将基础训练第(3)题的两个问题改为：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷减少百分之几？同学们是否会做？引出课题：“求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题”
(二)教学新课
1．问题：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？
(1)让学生读题后
(2)指导学生边审题边画出线段图
师生共同分析：问题是求谁是谁的百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢？板书：增产的数量÷普通水稻的产量
(7－5．6)÷5．6=1．4÷5．6=0.25＝25％
或7÷5．6=1．25=125％125％-100％
2．问题
②杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢？
提问：谁是单位“1”的量？谁与单位“l”的量相比？怎样计算？
板书：少的数量÷普通水稻
3．提问：这道例题还有其他的解法吗？师生共同讨论。
让学生说说算理。
(三)巩固练习
1.下列各题，每小题均回答三个问题：
a．谁是单位“1”的量？
b．谁与单位“1”的量相比？
(1)男工人数比女工多百分之几？
(2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几？
(3)汽车速度比火车速度慢百分之几？
(4)红花朵数比黄花朵数少百分之几？
2．4比5少百分之几？5比4多百分之几？
3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人数是女生的百分之几？
女生人数是男生的百分之几？男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？
(注意单位“1”)
4．列式计算课本第24页“练一练”。
(四)教学小结
提问：今天我们又学了百分数应用题，它的结构特征如何？如何求相差数的百分率？
口答
学生边审题边画出线段图
学生说说算理。
巩固练习
教学反思
学生基本能掌握这一类应用题，对于一些联系实际的变式应用题，学生还有一定的难度。应加强练习。
