《难忘的一课》教案_难忘的一课优秀教案
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23*《难忘的一课》教案
一、教材分析
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。
二、教学目标：
1、使学生了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
2、认识2个生字。
三、教学重难点：
1、教学重点：
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
2、教学难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
四、教学方法
我主要采取读书指导法，小组合作学习法，让学生在读中体会其中的思想感情，并搜索出著名歌曲《我的中国心》《七子之歌-台湾》，进一步激发起学生心中的爱国情谊和民族感，达到与文中的人物产生共鸣，更好地感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
五、教学过程
1、师生谈话，了解历史背景，引出课题。
（1）1945年，我们祖国的宝岛——台湾“光复”了，你们知道是怎么一回事吗？
台湾的“光复”：台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，不让台湾人说中国话，强迫台湾人说日本话，要让他们忘记中国的语言，中国的历史，中国的文化，做日本人的奴隶。让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到1945年
抗日战争胜利后台湾才被归还中国。这篇课文就是在抗日战争胜利，台湾归还祖国后写的。
（2）1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声——“我是中国人，我爱中国”，让我们感受到了什么呢？今天让我们去学习23课——《难忘的一课》去感受一下。（板书课题）
2、边听边默读课文，让学生思考这篇课文的主要内容。
提示学生概括主要内容的方法：找出时间、地点、人物、事情这几要素，并串成一段通顺的话，这样才能做到概括。
3、汇报。
讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民和作者热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
4、提问：这一堂课为什么难忘？
特定的时间（抗日战争胜利后）、特定的地点（台湾高雄市郊外一所乡村小学）、特定的内容（学习祖国的语言文字）、特定的感受（充满民族精神和爱国情意）
作者难忘这节课是因为他看到一个中文老师很吃力很认真地教孩子写中国字，一遍又一遍的朗读“我是中国人，我爱中国”，在参观小礼堂里看到中国伟人像时内心十分激动。
课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？（我是中国人，我爱中国。）课文出现了几次？（3次）老师写出的，大家读出的，作者说出的。板书“我是中国人，我爱中国。”
5、小组合作学习并讨论。
（1）这句话是在什么情况下出现的？
（2）表达了怎样的思想感情？
6、汇报，体会后有感情朗读。
（1）第一次出现：
A、指导学生从“一笔一画”、“认真”、“吃力”、“严肃认真”、“富有感情”这些重点的词语中说说那位教师为什么会一笔一画地、吃力地写？从中体会那位老师强烈的爱国情谊。
B、体会后有感情朗读。
（2）第二次出现：
A、指导学生从“大声地”、“整齐地”、“一遍又一遍地”体会老师和孩子们一颗真挚的爱国之心，教师并反复引读学生有感情地朗读出“我是中国人，我爱中国”。
B、指导学生从课文的有关句子“谁也没有感到意外”而且“大家朗读得更起劲了”体会出老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起。
（3）第三次出现：
A、指导学生从“多么强烈的民族精神”、“多么浓厚的爱国情意”体会作者为祖国历代伟人像重现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。(板书: 强烈的民族精神,深厚的爱国情意)
B、师：你们了解这些名人吗？
孔子：是我国古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二贤。我会背孔子的名言三人行，必有我师，学而不思则惘，思而不学则殆。
诸葛亮：上知天文下晓地理，知已知彼胆识过人，他是智慧的化身。关于他的故事有《草船借箭》、《空城计》、《七擒孟获》精彩极了！
郑成功：是民族英雄，从荷兰人手中收复台湾。
孙中山：是伟大的革命先行者是中华国民第一任总统，在台湾人民的心中是“国父”。
C、理解课文最后一句的反问句，并把其变为陈述句，进一步表达作者此时的全部感情。
7、播放歌曲《我的中国心》，全班结合课文的感情唱出来。
8、家庭作业：
让学生把本课的主要内容讲一次给父母听，并向父母讲述有关的历史背景资料。
六、板书设计：
23*难忘的一课
我是中国人，我爱中国！
（强烈的民族精神,深厚的爱国情意）
七、教学反思：
教《难忘的一课》时，我先对整组课文有个大概的了解，知道此课安排在教材以“勿忘国耻”为专题的那组课文里，这组课文展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。而且本组课文针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而且又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。其次，我还知道这组课文重点在引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情。再次还要让学生通过多种途径搜集有关资料，并在语文学习中加以运用。另外《难忘的一课》还有一个要求是让学生阅读课文后，了解课文的主要内容。
针对这些，并结合这是一篇独立阅读课文，我的教学设计既概括又有侧重点地安排了三个重要环节，也是我教这一课的三个亮点：
1、初读课文，让学生概括课文的主要内容。因为这方面对五年级的学生来说有一定的难度，所以我给了提示学生，提示概括主要内容一定要抓住时间、地点、人物、事情这几要素来概括。这样对于一些水平高点的同学来说就容易了，他们纷纷各抒己见。这时，我看水平高的同学差不多掌握了，我又转向水平一般的同学，让他们也学学别人的方法来概括主要内容。最后，我还来一个小结式的概括主要内容，那就是全班一起看着那几要素来概括，这样一来，那些水平比较差的同学口头能力也得到训练了，使全班同学的概括主要内容的能力都能得到训练，久而久之就可以提高同学们的概括能力和
口头表达能力，把这一高年级的教学难关攻破。
2、整个教学设计最重点就是从“我是中国人，我爱中国！”这句话的三次出现的地方，结合重点语句，让学生体会文章的思想感情，这也扣住了本单元的要求。因此，我结合独立阅读课的特点，放手让学生分小组讨论：这句话是在什么情况下出现的？表达了怎样的思想感情？这样的问题贯穿整堂课，成了整堂课的主线，这样提的问题也是大问题，整个教学不会那么散乱。
3、整堂课，我结合互联网找有关的历史背景资料，让学生对课文有进一步的认识。教完整堂课下来，我还是对自己的教学和学生的学习情况比较满意，整堂课整体来看节奏比较紧凑，突出重难点，学生发言积极。
不足的地方是
1、有些地方还是不够深入理解，如：应通过互联网让学生了解课文提到的孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。这几位民族英雄，从而让学生进一步明白到为什么作者看着看着，眼睛不觉湿润了，还体会到强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。
2、教学课文最后一句的反问句也处理得较仓促。对于这一修辞手法，除了让学生会把反问句变成陈述句，了解句子的意思外，还应指导学生体会其中的好处，问问学生：“为什么不直接用陈述句表达，要用一个反问句表达？”从中让学生体会反问句的好处是加强语气，也更能强调只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。
