流行风教案_流行风教学设计
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《流 行 风》教学设计
高一音乐
周瑾
一、教学内容：
人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第十七单元第三十三节《流行风》。
二、课时：1课时
三、教学目标：
1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。
2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征。
3、用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。
四、教学重点、难点：
重点：通过讲解和指导，让学生掌握通俗歌曲的定义、形式、特点。难点：让学生积极理解、参与、体验三首歌曲。
五、教学方法：
激趣法、讨论法、讲授法、启发式教学。
六、教具准备：多媒体课件
七、教学过程：
（一）组织教学：
播放流行的通俗歌曲《马航去的地方》（马健南演唱）。
（二）导入新课：
1、用歌曲导入课题：
《马航去的地方》
2、结合所学习的音乐知识，思考一下这首歌曲属于流行歌曲还是民歌？（流行歌曲）
（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴趣。导入课题。）
（三）新课探知
1、音乐知识：
（将音乐知识的学习放在首位，使学生对本节课的学习内容有一定的了解和认识。）
学生阅读课本中的音乐知识，自主学习。1）通俗音乐定义。2）通俗音乐的形式。
学生通过自学对通俗音乐在定义、形式、有了一定的认识。为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣赏课中，我们将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。它们分别是歌曲《思念》、《懂你》和《好汉歌》，用心感受这三首歌曲所表达的不同的主题思想及它们在演唱风格上的区别。
2、欣赏音乐作品：
1）阅读课本提示并欣赏歌曲《思念》（学生聆听并思考问题）。
A、介绍作品：《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年春节联欢会上首唱。B、分析作品并提问：
a、歌曲表达了怎样的情感？（学生回答）b、歌曲用怎样的情感来演唱？（学生回答）
教师总结：歌曲表达了人生离别的思念、惆怅之情；演唱风格激动、哀怨。c、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶呢？（学生讨论回答）
教师总结：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是爱情，总的来说，是人们心中最宝贵最珍惜的东西。用蝴蝶比喻友情的美丽和稍纵即逝。
2）欣赏歌曲《懂你》（学生聆听并自主学习）。
（1）介绍作品：《懂你》这首歌最初是电影九香的插曲。它表现了一个母亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。这首歌曲中的“你”指的是谁?（母亲）（学生阅读课本提示，回答两个问题）这首歌曲的主题思想是什么？ 它的演唱风格是怎样的。
教师总结：这首歌曲的主题思想是了对母亲的真挚美好的情感。演唱风格深情爱恋。
(2)学生边聆听边演唱。
3）欣赏《好汉歌》（学生跟唱）
①分析歌曲：电视剧《水浒传》主题歌。演唱风格粗犷、豪放。
②歌曲旋律特点：采用了河南民歌《王大娘钉缸》的民间音调，具有通俗与民歌相融合的特点。体现了通俗音乐与传统音乐的联系。
（学生聆听并分析歌曲）
3、归纳通俗歌曲的特点：
(1)通俗易懂
(2)易记易唱
(3)娱乐性强
(4)便于流传
（四）拓展探究：
1、关于通俗歌曲选择的建议。
2、分析与辩论：“追星现象”。请同学们针对社会上出现的“追星现象”来思考这个问题：
作为中学生我们应该怎样认识“追星”现象？（学生讨论。将学生分成两组根据这一现象进行辩论“追星的对与错”，其他两组进行点评。）
对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不疯狂追星。
3）善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。
（归纳拓展审美升华：围绕本课内容,针对相关的热点问题对教学内容适当拓展、延伸，丰富教学内容。）
八、总结 ：
（在课将结束时，用总结性的语言进行总结，对学生进行思想教育，引起了学生的遐想，激发兴趣。）
在今天的音乐欣赏课中，我们了解了有关通俗音乐的相关知识，体验了通俗音乐的独特魅力，探讨了与通俗歌曲有关的现象和问题。
通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。通俗音乐中有优美经典的作品，也有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。只有经过不断实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。
希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。
九、布置作业：
衡量一首曲子是阳春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？ 今天的音乐欣赏课就上到这里，让我们在下次的音乐之声中再见。下课。
十、板书设计：
欣赏《思念》 乔羽词
谷建芬曲
欣赏《懂你》 黄小茂词
薛瑞光曲
欣赏《好汉歌》 易茗词
赵季平曲
十一、教学反思：
