小学语文《不用嗓子的歌手》教案_不用嗓子的歌手教案

小学语文《不用嗓子的歌手》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“不用嗓子的歌手教案”。

不用嗓子的歌手 教学目标：

（1）、认读13个生字，会写7 个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读

教学重难点：

通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。

教具准备：

生字卡片；动物的头饰；课件。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、认读13 个生字，读准字音认清字形，在课文中找到这个字的位子，把句子读流利。

2、朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉的发音方式。

教学过程：

一、导入揭题

1、出示课件：欣赏图片

2、生齐读课题，不用嗓子唱歌，那么它们是用什么来唱歌呢？

二、听故事（整体感知，激发课文兴趣）

1、出示课件（挂图）

2、说一说你听到的故事，三、读故事，1、自由读，要求读准字音，读通课文，在读故事中遇到不认识的字该怎么办？

（1）、要求：先通读，再选自己喜欢的段读，准备参赛。

（2）、评议。

四、掌握生字的读音：出示生字卡片

五、学习课文。

1、要想学习课文，我们得先认识一只小黄莺。（贴图片）黄莺可是森林中的百灵鸟，它唱歌十分动听，小黄莺想找几位金嗓子歌手，组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢？

2、指名读2——4自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？

3、学习第二自然段

（1）、小黄莺来到什么地方？听到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢？（靠翅膀振动发声）

（3）、看课件。

（4）、指导朗读，分组读，齐读，男女生互换读。

4、学习第三自然段

（1）、小黄莺飞到什么地方去了？听到了什么？这歌声怎么样？小黄莺有是怎么样称赞的呢？

（2）、小青蛙是靠什么发声的呢？

（3）、指导朗读方法同上。

5、学习第五自然段

（1）、小黄莺又飞到那里？它又听到什么声音？蝉发出的声音又怎样？

（2）、这回小黄莺又听到后，它自己也做了调查，看看它的调查结果会怎么样？

（3）、看课件

（4）、齐读本段

6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？能用你们读来表达吗？

7、“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，”这些歌手指谁呢？它们分别用什么来唱歌呢？

8、齐读全文。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、找找看其他动物是怎么发声的。

第二课时

教学目标：

1、复习课文内容，分角色朗读表演课文。

2、激发学生探索动物世界的奥妙的兴趣。

3、识字写字。

教学过程：

一、复习课文内容。

1、齐读课文。

2、在小组内分角色朗读。

3、出示表格，生口头填空。

动物

声音的特点

发声方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡 十分动听

翅膀振动发声

小青蛙

呱呱呱 响亮有节奏 声囊发出声音的蝉

吱吱吱，又尖又细，持续不断 靠振动肚子上的透明的薄膜发声

4、你还找到了那些小动物的发声方法呢？交流吧！

5、学了这篇课文，你有什么收获呢？（生畅所欲言）

6、总结：《不用嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂，小青蛙，蝉这三中动物的发声方法，其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等着小朋友的发现呢！希望小朋友要仔细观察，认真思考，这样你有很大的收获！

二、识字

1、出示要认读的生字，学生拼出读音。

2、小组讨论怎样记字型的。

三、写字。

1、出示要书写的正字，生读。

2、给这些字组词。

3、生记字行，认识欠字旁

4、教师范写，（略）

5、学生练习书写，教师巡视。

板书：不用嗓子的歌手

小蜜蜂

靠翅膀振动发声的小青蛙

靠声囊发出声音

蝉

靠振动肚子上的透明的薄膜发声

教学目标：

1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。

2、分角色朗读课文，表演课文。

3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。

重点难点：

认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。

教学过程：

一、揭题引趣

同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。

（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲望，达到纲举目张的效果。）

二、识字找趣

1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。

2、字词教学。（课件显示生字）

（1）同桌互读，纠正读音。

（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）

（3）集体读。（有注音）。

（4）开火车读。（无注音）

（5）抢读。（无注音，打乱顺序）

（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。

3、小组合作，交流识字方法

如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。”

4、指导书写。（略）

（点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。）

三、朗读生趣

1、整体感知课文

（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？

（2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？

（3）检查初读效果。

朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人）

问：孩子，你们想怎样学这篇课文？

生：我想学动物说话。

生：我想分角色朗读课文。

生：我想表演。

生：我想和同桌赛读。

„„

2、开放时空，自主学习一二三段

（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。

（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示）

（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得最好。

（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？

生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。

生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

（5）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。

（点评：引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。）

四、改编激趣

1、自由读第四段，想：它们会说些什么？

2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。

3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“最佳编剧奖”。

4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。

5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。

6、齐读最后两段。（再一次课件演示）

（点评：要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，大有裨益。）

五、表演增趣

1、你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。

2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。

3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录：

小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。

黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！

蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。

黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！

青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。

黄莺：（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！

蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。

4、老师小结，颁发“最佳演员”奖和“最佳导演奖”。

（点评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，还有助于激发儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演，对语言文字将会有活生生的感受。）

六、延伸存趣

1、引导总结

学了这篇童话，你有什么收获？（略）

2、扩展阅读

课外查找资料，了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。

教学目标：

（1）认读20个生字.（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重难点：

通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。

教具准备：

生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。

教学过程

一、引题

1.你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听？学生交流。

2.教师送他们一个称呼——歌手

3.谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。

二、初读课文

1.自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。

2.检查学生的学习情况。

（1）、认读生字。

（2）、认读词语。

（3）、读难读的句子

3.划分自然段。

三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读

1.小黄莺找的歌手谁？(学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉).2.检查读书的情况。

3.同学评价

四、品读课文

（一）、学习小动物奇妙的发声方式

1.同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子）

2.补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。

3.蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢? 请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。

4.同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。

5.再找同学交流做一下动作让同学理解

6.来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。

7.你还知道什么动物唱歌的方法？同学交流

8.不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。

（二）、学习1、5、6、自然段

1.指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。

2.合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。

3.合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比„„还动听

（三）、学习2、3、自然段，学习分角色朗读。

1.自己读第二自然段，说说你读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读

2.自己读第三自然段，说说你读懂了什么？小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。

3.请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。

4.分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。

5.齐读课文。

四、总结全文。前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。

五、作业：

今天的课文真有趣，它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法。回家后，我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的，好吗？

六、板书 不用嗓子的歌手

小蜜蜂

靠翅膀振动发声的小青蛙

靠声囊发出声音

蝉

靠振动肚子上的透明的薄膜发声

一、歌声激趣，谈话导入：转自小精灵儿童网站（060s.com）

师引入：（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，真像一个个小歌手。今天，小黄莺也来了，（出示课件）听，他的歌声多动听！小黄莺要组织一支合唱队，要找几名金嗓子歌手，他知道我们班的同学都很爱帮助人，他希望你们能帮他一起找一找。你们愿意吗？他到底要找什么样的歌手呢？现在，我们继续学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题 20、不用嗓子的歌手 生齐读课题。

二、检查预习

1、上一节课，我们已经初步学习了课文，大家认识了许多字词宝宝，现在大家和他们打个招呼吧！

师出示字词课件：检查要求会认的生字、词。

（指名读、开火车读）

2、看来大家已经和字宝宝、词宝宝都交上了朋友。“真正的朋友是要经得起考验的”，现在字宝宝和词宝宝又藏到课文中了，同学们敢于接受考验吗？

学生齐读课文。

3、读完课文，谁来告诉我你知道了什么？

（学生回答。）现在老师就把他们都请出来。

老师贴小黄莺、小蜜蜂、青蛙、蝉的图片。你们愿意和他们交朋友吗？想不想了解他们呢？

三、品读重点，理解课文：转自小精灵儿童网站（060s.com）

1、现在就请同学们再轻声地读课文的前四个自然段，说说小黄莺都飞到了哪？听见谁唱歌了？歌声怎么样？（课件出示问题）

小组讨论。

学生汇报（出示课件，学生填空。）

“小蜜蜂的歌有什么特点？”（嗡嗡嗡）“这么好听的歌，你们想不想读一遍？”指名读。（读得真好听，大家给他点掌声吧！）

“当小黄莺听到小蜜蜂这么好听的歌时，它不由自主的做什么了？”（称赞它）出示课件。

“什么是称赞”？“小黄莺是什么称赞小蜜蜂的呢？”（你的嗓子真不错！）“你能不能学着小黄莺的样子称赞一下小蜜蜂呢？”指名读小黄莺的话。

“当小蜜蜂听到小黄莺的称赞后它是怎么回答的？”师板书：翅膀。

现在我们来看看小蜜蜂振动翅膀发声的情景。（观看小蜜蜂发声的情景图）

“小蜜蜂是用嗓子唱歌的吗？”（不是）“那么小黄莺称赞对了吗？”（不对）“于是小蜜蜂就笑了，那么这种笑是嘲笑还是善意的友好的笑呢？”“那么小蜜蜂会用什么样的态度来告诉小黄莺呢？”（友好的态度）“那你能不能用这种友好的语气来读一读这句话呢？”指名读。师生分角色读。男女生分角色读。

2、小黄莺又飞到哪听见谁唱歌了呢？（小青蛙）

“小青蛙是怎样唱歌的呢？”（呱呱呱）

“它的歌声有什么特点？“（又响亮又有节奏）

“你能不能这样读一读？”指名读。

你能不能把这句话填完整呢？（出示课件）学生填空。

“老远是什么意思？”为什么小黄莺老远就听见小青蛙的歌声了呢？指名读。内容出自 小精灵 儿童网

“这次，黄莺队长听到这么响亮的歌声又做什么了？请同学们用横线在第三自然段中画出来。”（出示课件，学生填空）本文来自小精灵儿童资讯站

“你来夸一夸小青蛙。”学生读小黄莺的话。

“小青蛙听了小黄莺的夸奖又是怎么说的呢？”板书：声囊

“我们来看看小青蛙是怎样唱歌的。”（观看青蛙发声的情景图）

“小青蛙唱歌是用嗓子吗？”（不是）“那么这次小黄莺的称赞对了吗？”（不对）小青蛙又是用什么样的态度来回答的呢？（耐心、友好）

指名读小青蛙的话。带着表情和感情齐读小青蛙的话。

3、小黄莺真是一个负责任的队长！它已经找到了两个出色的歌手，但是它还是不满足，还在继续找。它又找到了谁呢？

（课件出示问题）谁来把这句话填完整？

“蝉怎么唱歌？”学生模仿读。

“持续不断”是什么意思？那么谁再来模仿读一下。

“你知道蝉是什么唱歌的吗？”师板书：薄膜

现在我们来看看蝉唱歌的情景图。（课件演示）

“小黄莺听了蝉这么好听的歌都激动得说不出话了。你能不能替小黄莺夸一夸蝉呢？”指名回答。

4、过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。

（1）、全班齐读最后两个自然段。

（2）、课件出示最后一个自然段，本文来自小精灵儿童资讯站

出示句式：“小明今天生病了，但是__________________。

他今天不是值日生，但是________________________。”谁能仿造课文中的句子，把这两个句子补充完整。

5、小结：课文学完了，说说你学完课文后知道了什么？

四、拓展延伸。

你还知道哪些动物不用嗓子也能唱出动听的歌？

学生交流课下搜集的资料，师补充。（课件出示）

总结：大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。

板书设计：不用嗓子的歌手

翅 膀 声 囊 薄 膜

《不用嗓子的歌手》教学反思

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的声音发音方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。这篇课文内容简单、易懂，语言浅显，学生比较喜欢。本课教学的重点是分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。在学习课文内容时，主要以学生自学为主，因为课文内容简单、易懂，学生在自读中，很快的理解了课文内容。但在分角色朗读课文时，由于给学生练习的时间较少，学生读的语气、语调不够充分。低年级的课文教学主要就是读课文，教师应该留给学生足够的时间让学生潜心读书。只有这样，课堂教学才能有良好的效果，也就完成了教学目标。

这篇课文主要让学生了解小动物的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。因此，为了让学生的知识范围更广，我课前留了一个实践作业，让学生利用课后查找资料，了解自然界中还有那些动物有奇特的发声方法。由于年龄小，学生查到的资料很少，而且只知其一不知其二，我又适时地介绍了一些动物的奇特发音方式，相信学生印象会比较深刻。

在时间安排上，前面复习生字词的时间稍长了些，导致后面我预计的演课本剧，再通过表演加深学生对每种动物的发音方式的了解的时间就不够了。这些在我今后的教学中都值得我去认真钻研。本文来自小精灵儿童资讯站