《非攻》教案_非攻优秀教案

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《非攻》教案

阳城一中 成娟

【教学目标】

1.能翻译课文，理解墨子的“非攻”思想。

2.学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。【教学重点】

1.依据课文内容，掌握断句的技巧。2.理解墨子“非攻”的政治主张。

【教学难点】 解读墨子“非攻”的现实意义 【教学过程】

一、导入：

春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。

二、介绍墨子及《墨子》：

名翟，墨家学派创始人。战国初期思想家、教育家、科学家、军事家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后逐渐成了儒家的反对派。墨子的学说思想主要包括以下几点： ①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。②尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲．对于贤者则不拘出身，提出“官无常贵，民无终贱”的主张。

三、解题：

“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。

四、具体研习：

1．学生感知文章内容：（以断句形式）

今有一人入人园圃窃其桃李众闻则非之上为政者得则罚之此何也以亏人自利也至攘人犬豕鸡豚者其不义又甚入人园圃窃桃李是何故也以亏人愈多其不仁兹甚罪益厚至入人栏厩取人马牛者其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚此何故也以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚至杀不辜人也扡其衣裘取戈剑者其不义又甚入人栏厩取人马牛此何故也以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚矣罪益厚当此天下之君子皆知而非之谓之不义今至大为不义攻国则弗知非从而誉之谓之义此可谓知义与不义之别乎 小结：断句需要注意的方面：

（1）读文段，通文意；（2）标名代，定主宾；（3）看虚词，找位置；（4）明语法，辨句式；（5）明修辞，巧断句；（6）再回首，细检查

2.学生对文中不懂的文言现象进行提问。注意下面的句子。（1）苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。

（2）当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义，此可谓知义与不义之别乎? 3.学生朗读文章，思考下列问题：

作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？

生活现象 评判 原因（1）窃人桃李 不义 亏人自利（2）攘人犬豕 更加不义 亏人愈多

（3）取人马牛 更加不义 亏人愈多 轻（程度）重（4）杀不辜人 更加不义 亏人愈多

攻国 最不义 亏人最多

小结内容：

非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。小结写法：

1．说理上层层推进，逻辑性强，有“项庄舞剑，意在沛公”之妙。2．类比说理，化抽象为形象，增强说服力。

五、写作拓展

巧妙的运用层层推理的论证方法，再写作文一路一带，亚投行，（讨论2分钟）教师示范：

一个篱笆三个桩，齐心合力的合作，圈出了广阔的一片天； 众人划桨开大船，万众一心的合作，划出了人生的新航程； 廉蔺和谐相助，救赵国于水深火热之中，拒强秦于国门之外； 亚非创万隆原则，谱写解决历史遗留问题的国际新篇章； 一带一路多国合作，沿袭丝路精神再创未来新辉煌。

六、课堂小结

1.以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体。2.喻体不求形似，求神似。做为喻证的喻体与做为比喻的喻体不同。3.精剖喻体，丝丝入扣。《拿来主义》中鲁迅先生的喻证法运用得是很经典的。

七、板书设计

断句的技巧 翻译的技巧

层层深入的写作技巧