3._桥_教学设计_教案_桥教学设计优秀教案

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《桥》教学设计

路罗明德小学王敬萱

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

3.领悟课文在表达上的特点。

二、教学重点/难点

【教学重点】

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

三、教学过程

1、导入

四年级下学期我们学过《跨越海峡的生命桥》，今天我们再来学一篇和桥有关的小说。16，桥。板书课题，齐读课题。

2、回顾课文

1，上节课我们已经初步学习了课文，谁能说一下，小说讲了一件什么事情？

（洪水来袭，党支部书记—全村人拥戴的老汉冒着生命的危险，不存私念的指挥着一百多号人有秩序的过桥，最后自己和儿子被卷走。）

3、研读课文

（一）关于洪水的描写

1、再次默读课文，请同学们划出描写洪水和大雨的句子。

2、师：我们一齐来交流一下。

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

（师：大家看一下，这里（像泼，像倒。变成红色），泼过水吗？那倒过水吗？这两个动作有什么特点？这是一个简短的比喻句，形象的将雨大，雨急的特点展现在了我们的眼前，你能不能试着读一下。）

过渡：雨越来越大，你还找到哪里？（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马••••••

（这也一句比喻，野马本就桀骜不驯，还是一群受惊的野马，来势汹汹，这又是怎样的场面••••）

过渡：受惊的野马狂奔而来，洪水也越来越凶猛，还有哪里是描写洪水的？

（3）A近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

B死亡在洪水的狞笑声中逼近。C水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。D水，爬上了老汉的胸膛，（这几句有一个共同的特点，都用了拟人的修辞手法，更形象的具体的写出了洪水的可怕。洪水所之处都是一片白茫茫的世界，这是怎样的一翻镜像，你能不能用一个词或者一句话形容一下。让我们齐读一下这些描写洪水的句子。

语言训练：洪水来袭，势不可挡，面对这可怕的场景，如果你是其中一员，你有什么感受？

过渡：这突如其来的灾难，让人们惊慌失措，只有北面有座窄窄的木桥，人们跌跌撞撞的向木桥用去，在这危险的时刻，唯有一人与众不同，他是谁——老汉！

（二）老汉的描写

默读7-23段，你认为老汉是一个怎样的人，找出相关语句。（自己先在文中找答案，然后小组交流、展示）

（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人拥戴的老汉。

“站”体现了老汉怎样的精神？（忠于职守）“拥戴”可以看出老汉平日里在人们心中的地位怎样？（不可撼动）语言训练：想象平日里老汉都为村民做了哪些事？

播种时节里，当有村民缺钱买种子时，老汉总是＿＿；狂风暴雨里，当村中道路被水冲毁时，老汉总是＿＿；寒风瑟瑟中，当孤寡老人缺衣少食时，老汉总是＿＿。

（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

一座山，表现了老汉的威严、冷静，与人们形成对比。又写了老汉在人们心中的地位，这座山是人们获得生的希望的靠山。（沉着，冷静）

“盯着”看老汉在想什么？

人们挺住脚步，望着老汉，又对着老汉进行了什么描写？（语言）（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师指导朗读

党员在他的心中就应该是舍己为人的，三个句子非常短，却字字铿锵有力。

老人以先人后己的党风党纪严格控制着局面，对于那些自私自利，只顾自己的人，他是怎么做的？（毫不留情）

（三）他就像一座山一样立在那，指挥一百多人奔上木桥，形势越来越紧急，水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰，在这如此危急的时刻，他看到了什么？（出示课件（从这里体会到他的坚决果断）

师：小伙子是谁？从他的言语间，你感受到他把小伙子当成他的儿子了吗？水已经没腰，死亡临近，他难道不知道排在后面意味着什么？在这里你又觉得他是怎样的一个人？（舍己为人，无私奉献）师：在这窄窄的木桥前，他像是一座山，难道真的不爱自己的儿子吗？从哪里看出来的？（老汉吼道••••••）

这一推推出了一个父爱如山的父亲。水已经爬上老汉的胸膛，他来不及多想，请大家一起来体会一下老汉退的用力。（出示课件齐读）

师：突然，那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

时间就此定格，老汉想对儿子喊什么？（或是愧疚，或是叮嘱••••）语言训练：

在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众与党员面前，他选择了（）； 在自己与小伙子之间，他把生的希望（）； 唯一没有想到的是（），老支书真是（）！

师：这是一个父爱如山的父亲这更是一个忠于党忠于民的共产党员，在生死的关头，老汉做出了重大的抉择，让我们怀着崇敬之情读一下这部分。（出示课件）

环境描写在文中起到了重要的作用，将整个故事烘托的一场紧张，老师读环境的描写，你们读剩下的部分。（师读最后四个自然段）此时，白发苍苍的老太太再也见不到了两个至亲至爱的人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。

桥还仅仅是那窄窄的木桥吗？他还是党员联系群众关心群众的纽带，还是让村民跨越死亡的生命桥。桥不在了，但是精神还在，老支书用他的血肉之躯架起了一座不朽的生命之桥。

这座桥更是以老汉为代表的优秀共产党员关心群众密切联系群众个把群众利益放在第一位的见证。不久之后，一座新桥横跨在小河两岸，宽阔、平坦，人们聚集在桥头，商量着桥的名字„„

思考：人们会给新桥起什么名字？（出示课件：师朗诵《一座桥》生齐读）

师：这篇小说语句简短，并且环境的烘托让故事更加的感人，这节课，我们再来一起研究这篇课文的语言特点。

1、构思新颖独特，设置悬念，前后照应。

2、多用简短的句、段，来渲染 紧张的气氛。

3、大量运用比喻、拟人等修辞 手法，增强表现力。

4、扩展阅读主题丛书《父与子》找出文中的细节描写，画出令你感动的句子，旁边写上感动的原因。

5、板书设计 16桥——老汉（环境、神态、语言、动作）

生命桥

沉着冷静 忠于职守 舍己为人 无私奉献