《送行》教案_送行教案1

2020-02-27 教案模板下载本文

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送行

赣榆县初级中学谌继兰

教学目标：

知识与能力

1．圈画并掌握文中的生字词。

2．讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

3．在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。过程与方法

采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

情感态度价值观

1.理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通 2.学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。教学重点：

理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通教学难点：

讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。教学方法：

勾画圈点法讨论启发法教学时数：一课时教学内容和步骤：

一、导入新课【画面导入，激发兴趣】

（多媒体显示画面，画面描述：大雪纷飞，两位古装装束的人正在挥手作别）请同学们根据画面的意境来为它配上一首我们学过得诗。明确：《白雪歌送武判官归京》，同学们齐背这首诗。提问：这首诗给我们讲到了哪几种送别的方式？明确：朋友饯别与专职送行。

小结：在英国，在作者所处的的那个时代，也有与中国类似的送别友人的方式：饯行与送行。在酒席上的送别，自然亲切，令人心情愉快。到此为止就可以了吗？那时的英国人认为这样还不够，为表示对朋友的祝愿，往往还要去车站亲自为友人送行，这样才真诚礼貌。

二、检查预习给加点字注音尴尬（）饯行（）邂逅（）熙攘（）．．．．．．．凄怆（）咳嗽（）解聘（）笨拙（）．．．．

三、整体感知

学习方法：勾画圈点法

1．本文中写了几种送别？这些送别发生在什么地方？ 2．送行者和被送行者的关系怎样的？

3．这些送别各自有怎样不同的效果和场面？请同学们勾画出描写他们在送行过程中的感受和表现的句子

[明确]：违反人之常情却有良好效果有良好愿望却事与愿违

我们送行远行的朋友局促不安说多余的话（有真情却）强作欢颜勒罗送行陌生的小姐感人的表情给予最好的忠告(受雇却)热切地说

四、交流互动

学习方法：融入送别的气氛（播放电影《爱有天意》送别片段帮助同学感受送别氛围）1．现场调查：假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是哪种被送行者？为什么？

2．我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡慕，这说明什么？

明确：第1题的分析：人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人，都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那常会有幸福快乐感------人是希望获得感情的交流和沟通的。第2题的分析：交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。

五、拓展延伸

学习方法：举一反三

1．你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会？请同学们说说，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。

2．职业送别这一行业是根据当时美国人在英国的孤独感而产生职业，你能不能举些类似的例子或者是新出现的职业，来分析一下中国人的心态？你根据人类的某种情感需要能猜测将来会出现什么职业吗？

六、自主小结

人间需要真情。沟通，从心开始

七、反馈练习

根据你对课文的解读，请为勒罗写一段简单的介绍，使那些不认识他的人了解他，也希望他的生意更加兴隆。最后一句是你对他的总体评价。

八、布置作业

1．本课《课时作业》

2．按要求自主学习《给我的孩子们》《台阶》《呼兰河传》，探究课后练习。

九、板书设计