《触摸春天》公开课教案_触摸春天优质课教案
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执教内容：语文四年级下册第17课《触摸春天》第一课时
《触摸春天》教案
藤县天平镇新兴小学郭燕婷
教材分析: 《触摸春天》这是一篇小学语文人教版第八册第五单元的一篇精读课文。这篇课文短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻，文章讲述盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
学情分析：教学所面对的学生是小学四年级下学期年仅十岁的孩子。他们还未形成非常严密的思维，但是他们也有自己擅长的——连大人都佩服的想象力、纯真善良的心地。因此我们语文老师的职责就是要千方百计引导学生放飞想象，同时用心关注、发现生活的美，擦亮孩子发现美的眼睛，培育孩子热爱生活的心。而本篇文章的主人公安静的“神奇的灵性”就是抓手，虽然它是一个抽象的概念，但其实蕴藏在字里行间，因此，让孩子寻找的灵性的过程就是不断丰富孩子体会的过程。
教学目标：
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“盲童 小径流畅飞翔磕磕绊绊 权利缤纷扑腾弧线清香袅袅悄然合拢一瞬间”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重点：深入体会文中一些含义深刻的词句。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学准备：多媒体课件
课时安排: 二课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词；学习重点句子，初步了解课文主要内容。课时目标:
1、认识7个生字,正确读写“盲童 小径流畅飞翔磕磕绊绊 权利 缤纷扑腾弧线清香袅袅悄然合拢一瞬间”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
教学重点：认识7个生字，正确读写词语。
教学难点：概括课文主要内容，并学会概括文章主要内容的方法
教学过程：
一、设置情境，导入新课
1、欣赏春天美景的图片，板书：春天
2、说说对春天的感受。
3、引入课文：我们是多么的幸运，可以用我们的眼睛去观赏春天。今天，有一个小女孩，却用她自己独特的方式，（板书：触摸）春天，感受春天，让我们走进17课，跟随着她一起去触摸春天吧！读课题。
二、感知全文，学习生字新词
过渡：究竟课文讲了一件什么事？打开课本82页，放声自由地把课文读一读，这一遍读，老师希望大家做到以下几点：
1、自由朗读课文，出示朗读要求。
① 用序号标出自然段。
② 放声自由朗读，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、词语大挑战
出示词语：盲童小径流畅磕磕绊绊悄然合拢一瞬间弧线
飞翔缤纷清香袅袅扑腾权利
①重点指导：扑腾读轻音，悄是个多音字，当它作为叠词时读做 qiāo，比如静悄悄，悄悄话，其它时候都读qiǎo。读——悄然合拢。
③ 指导书写“瞬”
3、理解个别词语意思，读通难读句子
① 邻居的小孩安静，是个盲童。
② 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
③ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。
④ 此刻，安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
⑤ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！
三、再读课文，疏通课文脉络
1、默读1-2自然段，解决问题
事情发生在什么时候？什么地方？主人翁是谁？
2、默读3-4自然段，思考：安静做了一件什么事？你能找出相关句子读读吗？
出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
3、默读5-6自然段，思考：后来安静把蝴蝶怎样了？你能找出相关的语句读读吗？
出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头张望。
4、默读最后一段，思考：安静的举动，使我明白了一个道理，是什么道理呢？
出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
四、概括文章主要内容
1、根据老师的板书，谁来概括一下课文主要内容？
出示主要内容：在一个春天里，盲童安静在小区里拢住蝴蝶，放飞蝴蝶的举动，让作者体会到了：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。
2、总结学习方法
概括文章主要内容的方法：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
五、小结
这节课我们学会了怎样把句子读好，通过阅读了解了课文的主要内容，还学到了一种概括文章主要内容的方法。
安静的身上究竟有着怎样的神奇力量，我们下节课再学习！
六、板书设计：
17触摸春天
春天安静小区
拢住蝴蝶放飞蝴蝶
第二课时
教学内容：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
课时目标：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重点：理解含义深刻的句子
教学难点：体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学过程：
一、设置情境，导入课文。
1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。
2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
3．师小结：他们的耳朵听不到音乐，却能跟随音乐的节奏跳出如此美妙的舞蹈，他们是用心灵在触摸音乐，更是用心灵在触摸他们人生的春天，这节课让我们继续学习《触摸春天》。
二、品析语言，探究体悟。
（一）抓住“奇迹”，理解课文的3、4小节。
1、刚才我们看到了一群残疾人的表演，为之震撼，他们做出了许多正常人也难以做到的事，真是一个奇迹。课文中的盲女孩也为我们创造了奇迹，请大家默读课文，找一找安静为我们创造了哪些奇迹？边读边在旁边注上自己的感受。
2、交流感受。（根据学生的交流的情况分别出示）
第一处奇迹：安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
抓“穿梭”、“流畅”体会，反复引读“没有„„（一点儿磕磕绊绊）
第二处奇迹：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，练读“极其准确”，读好这个句子。
第三处奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
抓“竟然”及句末的标点，练习朗读。
2、整体朗读三处奇迹的句子。（配乐）
3、过渡：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么创造了奇迹？
（1）出示：睁着眼睛的花蝴蝶就被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。
（2）理解“神奇的灵性”，（特别发达的嗅觉、触觉外，还有什么原因？）
（3）出示凯伦的话一句话帮助学生理解“神奇的灵性”（用心去感受）
（4）联系课文的第二小节，说说安静是一个怎样的小女孩？（热爱春天，热爱生活）
（5）小结：正是她对生活的热爱，才使她创造了奇迹。
4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，你会有什么样的感觉？会触摸到什么？你会说些什么，心情怎么样？
根据学生的回答，相机点出“惊讶”，小结：是的，这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊，多么神奇啊，对她来说，这是从未有过的经历，所以课文中讲这是一次讲：引读：这是一次（）安静的心灵来到了（）。
（二）抓“感动”学习课文的5、6小节。
1、过渡：我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。（出示5、6小节），用你喜欢的方式读，说说作者为什么感动。
2、感动于她多姿多彩的内心世界。
3、小结：一个生活在没有色彩的世界里的女孩，心中却充满了阳光，对生活仍然充满向往，她的内心世界是多姿多彩的。
4、默读课文的第6小节，质疑：这小节中你有什么疑问吗？（明明是盲童为什么还要用“张望”？）
5、在体会“张望”的基础上体会“飞翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飞翔，看不到蝴蝶飞翔时留下的美丽弧线，但是她的心灵却跟着飞翔起来了，她丰富多彩的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。）
6、带着你的体会，一起走进盲姑娘的内心世界，自由读课文的5、6小节。
指名读评议，师范读评议，齐读。
7、小结：作者是因为盲姑娘的这种热爱生活、热爱生命的人生态度感动了。板书：热爱生命。
三、深化主题，升华情感。
1、看着眼前感动的一幕，我没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样一个道理：
出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。
2、谈谈你对这句话的理解，联系生活中的例子说说，也可以是书中看到的或者听到的。
3、出示老师找到的例子，配有《命运》的音乐，师有感情地朗读霍金、张海迪、贝多芬的生平。
4、听完他们的故事，你有什么感触吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
四、小结：他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，正是因为他们对生活的热爱，对生命的珍爱，所以他们同样感受到像春天般美好的生活，创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，让我们一起热爱生命吧，去编织出自己的一片天空。
五、板书设计：
17触摸春天
流连穿梭热爱生活
伸向拢住热爱生命
放飞张望
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