四年级音乐下册 杨柳青教案 人音版_人音版杨柳青音乐教案
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杨柳青
教学目标：
1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。3.讲授扬州相关文化，增加学生对民歌的认识，并能喜爱民族文化。
4.通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱。教学重、难点：
重点：感受民歌独有的地方风味。难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：
一、歌曲引入 1.初听歌曲
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？
2.介绍江苏地域及方言特点： “吴侬软语”
师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗？它在我们浙江省的隔壁，古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很温柔的。你会说江苏话吗？老师也不会，我只知道“好”字的读音，请大家和我一起来试念（要求：“软”）。
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3.再听歌曲
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词？ 4.引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短。5.揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变得绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，我们听到类似歌曲的这样的曲牌形式的有很多，它们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲 1.听全曲
思考：歌词有什么特点（实词与衬词）？
师：有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同样根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）2.思考：为什么要用那么多的衬词？
师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一）第一部分 1.听第一乐句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？ 生在听中找——试练——总结——课件出示
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（试练方言时就适当加入歌曲旋律）2.学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙。3.听第二乐句，找方言咬字 4.学唱第二乐句 5.完整演唱第一、二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点。
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻地唱，柔柔地唱。
（二）第二部分
师：要想歌曲变得更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的是什么？（衬词）1.听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？ 每句结尾的衬词都不一样。2.听师范唱歌谱
思考：歌谱中又有什么特点？ 3.师生接龙演唱歌谱
生唱“11 1”，师唱其它部分。4.完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手
5.“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？
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师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？（第二次比第一次音更加高，更加强调自己对家乡的热爱之情）6.教唱衬词
（三）完整学唱歌曲 1.完整听歌曲，轻轻跟唱。2.跟伴奏有感情地演唱全曲 要求：江苏味 3.情感处理
分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。4.出示双响筒
听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？
师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言、用衬词，还有一些很有特色的乐器作为伴奏，老师也可以用四个乐器来形容，那就是“江南丝竹”，时间问题，老师没有办法带来很大件的，我带了一个——“双响筒”。5.完整出示两段歌谱
第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。（没有乐器的学生用口技模仿）
三、歌词创编
师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能也用我们自己的地方方言来歌颂一下自己的家乡？ 1.生试练，全体学唱。
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2.出示歌片，学生集体用方言朗诵。3.用石浦方言有感情地演唱全曲。
四、小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
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