永生的眼睛四年级语文教案_永生的眼睛教案
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18永生的眼睛
须水镇三十里铺小学刘吟霄
学习目标：
１、认识６个生字。
２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
３、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。４、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
课前准备：
1、搜集有关器官捐献的资料。
2、朗读课文1——2遍，读准生字的音，不认识的字查字典解决。
3、再读课文，将课文读通顺。
4、查词典理解不懂的词语。
5、流利地朗读课文一遍，在课文的空白处写出自己的感受，提出疑问。第一学时
一、导学引领：
（一）、盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
（师生交流课前集的有搜关器官捐献的资料）
（二）、自学反馈，质疑问难
１、指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。
２、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
３、质疑问难，师生共同帮助解决。
（三）、品读课文，感受语言美
１、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
２、讨论交流：
课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。
３、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语，让我们把带有“骄傲”
一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么？
（四）、赏读课文，感受人性美
１、课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。
２、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的^对`话。３、交流感想：
读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
二、检测反馈：
1、迁移训练：学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法，进行一次小练笔。
2、完成《练习册》第一至四题。
三、盘点收获。
四、拓展延伸：
向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
教学反思
《永生的眼睛》是四年级下册第六单元“热爱生命”单元的一篇文章，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们都热爱生活、关爱别人。
一、抓住题目，展开教学
题目往往是文章的眼睛，所以在教学过程中，我抓住课题，理解题目的深刻含义。如课初引导学生理解“永生”的意思，多数同学都能说到“永远都活着”或“永远都生存”等，那么自然他们也将文题理解成“眼睛永远都活着”。对于学生的理解我没有给予肯定或否定。当学完课文后，回读课题，再去理解课题的含义，此时，学生不仅仅停留在最初的理解上，而是有了一个提升，“父亲和母亲为他人着想、无私奉献的精神必将世世代代永远传承下去。”
二、以情为主线，组织教学
这是一篇教育性很强的文章，教学不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，应让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感。在教学过程中，我以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒学生要有爱心，培养一种意识，树立起对生命的热爱，对他人的关爱。如：在交流文中哪些地方让你感动时，一个学生谈到母亲去逝时，父亲表现出的态度让“我”感动。“当母亲去逝时，不仅是„我‟悲痛万分，对于父亲也是十分难受。但当医生问他是否捐献角膜时，他却„不假思索‟地答应了，而且还„平静‟地对„我‟说，可见父亲和母亲想到的更多的是他人，而不是自己，多么了不起呀！”有的同学说：“最令我感动的是„我‟的感情的前后变化。母亲去逝时，面对捐献角膜这件事„我‟是„痛苦难忍‟，而当父亲去逝捐献角膜时，„我‟是„遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜‟。我的情感发生的变化非常大，而使„我‟情感发生这么大变化的是父亲潜移默化影响的结果，更能看出父亲是一个为他人着想，有着无私奉献的精神的人。”
三、注重课外延伸，提升情感
这篇文章很感人，课外延伸的部分更让人潸然泪下，为之动容。在学完课文后，我饱含深情地朗读温迪的故事。在老师的引导下，学生入情入境，感受到了字里行间所蕴涵的意味。特别是在故事的结尾，当我读到温迪后来不幸出了车祸时，学生都默默流泪了。我想，这节课上到学生心灵里去了。
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