秋天的雨教案_秋天的雨教案教案
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秋天的雨教案
一、教学目标：
1、自学生字新词，正确认读“衣裳、柿子、粮食、扇子”┅┅等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己
喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。
二、教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学准备：
1、制作展示秋天的雨的多媒体课件。
2、让学生课外观察秋天，了解秋天的特点。
3、布置学生预习课文，自学生字新词。
四、教学时间：
2课时。
五、教学过程：
第一课时
一、资料交流，激趣引入。
1、现在已是秋末了，但秋天还未曾完全远离我们身边，现在请细心的小朋友努
力回忆，秋天到来之际，我们生活的环境发生了一些变化，请你说一说，你都发现了什么变化呢？（指名说说自己观察了解到的秋天的变化，引导学生把话说完整，鼓励说话具体、用词恰当的学生）
2、是谁让秋天发生了这么神奇的变化呢？今天老师就要介绍大家认识这位了不
起的魔法师——“秋天的雨”（板书课题，齐读课题）
3、瞧！魔法已经开始了，这么多的小雨滴，里面的生字都认识吗？秋姑娘说了，要小朋友们全都能正确认读，她才开始施展第二个魔法。
雨滴里的生字：“爽、衔、扇子、扇哪扇哪、柿子、粮食、喇叭、钥匙”。注意：先出示带拼音的生字，而后将拼音去掉；多音字“扇”的用法：作为名词读第四声，作为动词读第一声；轻声字：要求学生仔细认读，师范读生跟读。）
4、看来第一个魔法的奥秘都被同学们给识破了，接下来是“果实累累”秋姑娘的第二个魔法：“钥匙、趁着、留意、衔来、清凉、菠萝、凉爽、喇叭、衣裳”等词。（开火车读——全班齐读）
二、研读课文，感知内容。
1、自主读书。
魔法师接连表演了两个魔法，现在要靠小朋友自己去寻找第三个魔法了，请看大屏幕，看看谁能找出来。请同学们用自己喜欢的方式去读课文，边读边思考：课
文是从哪几个方面来写秋天的雨？（若学生寻找有些困难，可提示：同学们可以从文中的每个自然段中寻找），用“—”将描写秋雨的句子划出来。
2、集体交流、汇报。
（1）师：从文中哪个语句说明了，请你读一读。（根据学生的回答相机出示相
关语句，并齐读：）
秋雨的颜色——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”
秋雨的味道——“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”
秋雨的声音——“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”
过渡：这节课我们主要学习课文中的秋雨是怎么施展秋的颜色这个魔法。不过在施展魔法之前，我们需要解决一个最主要的问题。
三、品读课文，感受神奇。
（一）品读第1段的温柔的雨。
师：“为什么说秋天的雨是一把钥匙？”
（出示）：“因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开了秋天的大门”
正如文中所说（出示）：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
师：把自己的感受读出来，要想感动别人，得先要感动自己，请自由读一读。（学生自由读，觉得能读出秋雨的清凉和温柔的就自信地读给大家听）
师：是啊，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的大门。让我们再次用朗读来表达内心对秋姑娘的那份谢意吧！（齐读第1段）
（二）品读第2段的“五彩缤纷”。
过渡：秋天的大门打开了，神奇的秋雨为我们带来了秋的色彩，那她都把颜色送给谁了呢？请同学们大声地朗读文中第2段，一边读一边把描写颜色的词语用“□”表示。
1、学生轻声读，自学。
2、交流、反馈。
（1）学生答，教师利用课件出示表示颜色的词语。
（2）师：这么多的颜色出现我们眼前，你会用四个字的词来形容它吗？（五彩
缤纷、五彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷┅┅）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。
（3）师：这么多有关颜色的描写都是围绕文中第2段的哪一句话来写的？（出示）：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（齐读或指名读——齐读或指名读）
像这样一整段的内容都是围绕着一句话来写，我们一般把这句话叫做中心句。
（4）师：这样美的句子，让我们再次高声朗读吧！一起读出这种“五彩缤纷”的感觉。
3、交流、指导重点句子，并指导朗读。
（1）师：在这盒五彩缤纷的颜料当中，文中对于每种颜色的描写都不一样。那
同学们最喜欢哪一种颜色的描写，用“～”画出来，好好读一读，边读边想：“你为什么会觉得这个句子描写得好呢？”
（2）生交流、汇报。
① 黄色（出示）：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
比较句子（出示）：“你看，它把黄色给了银杏树，扇走了夏天的炎热。”
Ⅰ 生朗读语句的同时，师出示另一个句子，由该生从中比较哪一个句子描写得更好，为什么？（可以从几个方面来说：运用了什么修辞手法，用上这些手法又有什么好处？如果是比喻：请生说说把什么比作了什么；如果是拟人：这些植物赋予了人的什么特性。）
Ⅱ指导朗读：谁来读读这个句子。我们该怎样读，谁来给我们做个示范。
【可问：在这一段当中寻找还有哪个句子也是类似的句型】
② 红色（出示）：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
比较句子（出示）：“它把红色给了枫树，邮来了秋天的凉爽。”
Ⅰ生朗读语句的同时，师出示另一个句子，由该生从中比较哪一个句子描写得更好，为什么？（参照描写黄色句子的相关内容）
Ⅱ指导朗读：谁还想来读读这个句子。我们该怎样读，谁来给我们做个示范。
③ 金黄色（出示）：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（欣赏图片—
—齐读）
④ 橙红色（出示）：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去
摘呢！
Ⅰ（出示图片——指名读或是齐读）：“看着这幅景象你能从该句中来形容它们吗？”——“你挤我碰”
Ⅱ师：假设你们就是画中的橘子、柿子，你们猜猜在你挤我碰当中都会说些什么？谁来说说。
⑤ 紫红的、淡黄的、雪白的┅┅【五颜六色】（出示——朗读）：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的┅┅美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
除了上面出示的颜色，菊花仙子还有其他什么颜色呢？（淡绿色、金黄色┅等）
（3）师：虽然有这么描写颜色的好句子，但老师最喜欢这两句，你瞧！我还特
地将它们放在了一起。现在请同学们仔细观察：看看你们发现了什么？得出了什么相同的地方？（经由学生探究得出句式，并出示句式。让学生根据句式练说句子）
句式：你看，它把______给了________，_________像_____________________________________________________。
4、小练笔
师说：除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色呢？她还会把这些颜色送给哪些植物呢？或者说小朋友可以从秋天里跳出来，一年四季里这么多种颜色，自己就选取一种最喜欢的颜色，并想想这种颜色是送给了哪个植物？
（课件出示：例句：你看，它把金黄色给了小草，金黄的小草像一枝枝画笔，画．．．．．．．
呀画呀，画起了秋天的图画。
句式 ：你看，它把______给了________，_________像_____________________________________________________。）
其他句子：①你看，它把金黄给了稻谷，金黄的稻谷像一堆堆金子，闪呀闪呀，迎来了丰收的喜悦。它把金色给了谷粒，金色的谷粒像一颗颗小星星，闪啊闪啊，迎来了农民伯伯的欢歌笑语。
5、反馈小练笔（评价学生的语言要有多样性）
6、回顾课文
（1）师：这么有趣、这么美妙的景色啊，难怪课文会说，秋天的雨有一盒——（五彩缤纷的颜料）。我们再来细细体会秋雨颜色的美妙之处吧！（一共6个句子。6小组，一个小组读一种颜色）
（2）师：听完各个小组的朗读，老师已经沉醉了，但还想再听一次，只不过这
次老师希望同学们能够借由朗读来表达内心中的赞美之情，好吗？（全班齐读）
四、课堂小结，延伸情感。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。让我们下节课再继续体会秋雨的神奇之处吧！
五、指导书写，有效提高
（一）重点指导书写“爽”字。（组词，讲究字体对称美，先示范正确的笔顺，再让学生写2个。若有时间，可叫一二名学生上台示范写字）
（二）学生书写，教师巡视，指导反馈。
六、板书设计：
11、秋天的雨
秋雨的颜色
五彩缤纷
七、教学反思：
北京亮起来了教学设计实验小学迟运晶一、检查字词夜幕降临闪烁辉煌 光彩夺目雄伟打扮 焕然一新故宫犹如 王府井一幢幢 （重点抓“犹如”，说说近义词，练习造比喻句） 二、整体感知......
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