第7课英国君主立宪制的建立教案_教案英国君主立宪制

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第7课

英国君主立宪制的建立

一、教学目标：

1、知识与能力：掌握“光荣革命”的史实,以及《权利法案》的制定和责任内阁制的形成,理解英国君主立宪制的含义、特点和作用，并知道英国议会的特点，以此培养学生发现问题和比较问题的能力。

2、过程与方法：相关材料的分析、比较、归纳、概括；探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径.3情感态度价值观：通过学习，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，能客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果。感悟近代英国民主发展历程。

二、教学重、难点：重点：《权利法案》的制定，英国君主立宪制的确立及特点、责任内阁制和议会的关系。难点：理解英国君主立宪制、责任内阁制的运作方式

三、教学方法：讲授法、问题探究法

四、教学过程：

【导入】

在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。从今天开始，我们将了解这些重要的原则在近代欧洲社会中的发展和普及。

18世纪中叶，英国流行这样一句话：“在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风能进雨能进，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。”在英国，人们凭着什么来对抗国王的权威？这种现象在历史上是怎样形成的？

【讲授过程】

一、“光荣革命” 1．议会制由来 2．“光荣革命”

教师指导学生阅读“光荣革命”一目，同时设问：

①

为什么在和国王的斗争中，资产阶级和新贵族会结成同盟呢？在17世纪初，英国在经济、阶级以及政治上都那些特点？

课件展示英国资产阶级革命的过程图，设问：

②1640年爆发英国资产阶级革命是不是一帆风顺的，它体现在哪些方面？

③“光荣革命”从形式上来看是一场宫廷政变，从阶级本质上看是一场资产阶级和新贵族与旧贵族的妥协，“光荣革命”的结果是维持了英国传统的君主制，这个结果能不能说明革命的失败？

二、《权利法案》的颁布

议会为了巩固对专制政体的胜利，趁势通过《权利法案》，巩固新贵族与资产阶级的统治。

1、《权利法案》

【问题探究】阅读课件上展示的《权利法案》的内容思考两个问题：（1）这些规定限制了国王的哪些权利？同时保证了议会的哪些权利？（2）《权利法案》颁布前后英国权力中心发生怎样的变化？答：（1）略

（2）革命前，斯图亚特王朝的国王信奉“君权神授”理论，认为“除上帝外，国王不对任何人负责”。即王权是无限的，不受任何世俗权力的制约。而以下院为代表的英国议会只有提出财政议案和法律议案的权力。而《权利法案》的颁布，一方面从立法、司法、税收和军事等方面限制了王权，另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。国王的权力也由法律赋予。这就大大削弱了国王的权力，使议会治理国家的权力增强，将王权置于议会的法权之下。权力中心有国王转向议会。

本质：以法律条文的形式限制国王权利，保障议会的立法权、财政权等权力。作用：①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其制约。②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策。③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立。【概念解析】君主立宪制：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。简单来说，一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。

特点：议会至上，君主统而不治

英国的君主立宪制是在光荣革命后建立起来的国家体制，属于资产阶级民主制政体类型。英国也是世界上第一个建立君主立宪制的国家。

议会通过《权利法案》保证了自己的权利，那么议会是如何行使国家权力？

2、代议制（指导学生在教材上找出）

含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力特点：集体统治作用：防止专制独裁3、1832年议会改革

原因：工业革命后，工业资产阶级要求扩大政治权利内容：在议会上获得更多的议席

影响:扩大了工业资产阶级的政治权利，进一步促进了工业资本主义发展。

三、责任制内阁的形成指导学生阅读第三子目，了解内阁的历史根源，责任制内阁形成的标志

【角色扮演】将学生分成三组，每一组由一名学生担任议长、国王、首相，其他同学担任他的后援团。三人分别就议会、内阁国王的职能和权限作出介绍。议长：议会人员的构成和权限？

（议员由选举产生，代表选民行使国家权力，议会监督内阁）国王：我是怎样当上国王的，有哪些权力？（世袭、形式上任命首相）

首相：我是如何当选的，有哪些权力？首相如何组阁？首相与议会和君主的关系如何？（下院大选中获胜的多数党领袖，有权提名内阁成员即各部大臣，决定国家的重要政策，掌握国家的行政权，他能通过议会掌握立法权。三者关系——国王形式上任命首相，首相形式上对国王负责，实际上对议会负责）

三者就某个政治问题展开辩论，在辩论中让学生深刻体会各个成员所具有政治责任和权力。（根据时间，再安排是否进行。）