儿童诗两首教案_9课儿童诗两首的教案
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9儿童诗两首
一、学情分析
五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
二、教学目标
1、知识与目标
1）．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2、过程与方法
1)朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。2）有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、情感态度和价值观 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
三、教学重难点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程
一、导入：
1、同学们，童年是美好的。有人说童年是一幅画，画里有五彩的生活；有人说童年像一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；也有说童年是一个梦，梦里有我们的想象与憧憬。我要说童年更像是一首诗，今天就让我们一起走进儿童诗的殿堂。
2、第九课儿童诗两首（齐读课题）
3、你们说儿童诗是什么诗呢？ 师：所有写给儿童的诗就叫做儿童诗
4儿童诗两首第一首叫做《我想》《童年的水墨画》（齐读课题）
二、新授
1、同学们请大家打开课文，自由朗读这两首诗歌看看他们分别写了什么内容。
2、能不能用一句话说出第一首诗写的是什么？ 写了一个孩子美好的遐想（幻想、愿望都可以）板书：美好的幻想
3那么，童年的水墨画写的是什么？思考一下 板书：童年趣事
三、学习《我想》
1、好，主要内容我们知道了。既然我想写了美好的幻想，那这首诗里写了这个孩子哪些美好的幻想呢？（4个）出示幻灯片：我想把小手
我想
我想
我想
2、师：领读我想：生 接读
3、师：多么奇特的幻想，多么美好的愿望。这样美好的幻想和愿望你有没有。每一个孩子都有。
4、大家再看幻灯片你发现了什么？？？
5、真棒，你已经为这首诗做了个总结。同学们，我们除了用小手、脚丫、眼睛之外我们还可以用哪去感受。（耳朵、鼻子、心）
6、你仿照这首诗的样子口头创编一两句诗。（前后同学练习一下）
7、谁来。
8、同学们既然这是一首幻想诗，那么幻想诗我们该怎么读。生：一边想象一边读
生：语调语气要轻快，不要太重。师：幻想
9、师：光说不练空把式，我们练一下。出示幻灯片：悠啊悠-----;长啊长————
望啊望——
飞啊飞————————
10、这四句后面都有相同的符号，破折号，在这里都有相同的作用声音的延长 读出来好不好。
师范读：悠啊悠
师：节奏感，有了，读出了诗的韵律。
11、读全诗。这首诗一共有几节。（5节），找五个同学一人读一节。（配乐）
12、（齐读）我想。起
四、学习童年的水墨画
1、既然幻想诗要这样读，那《童年的水墨画》又该怎样读呢？有区别吗？要不要有区别？ 生：
师：要读出快乐，要读出童趣。要不要试一试，这首诗叫童年的水墨画作者把童年比作了水墨画，童年如画，下面请大家自己练读这首诗，看一看这首诗分别描绘了哪几幅画面。
2、哪几幅画面。
生1：街头看书。谁在看书，看的什么书。你怎么知道他再看《水浒传》 师：考你会旋风是谁？浪里白条是谁？（李逵、张顺）3谁能读出这样的感觉。
4、齐读。不管怎么读，关键我们要读出快乐。
5、好，他写出的是一幅街头读书图。
6第二首诗写的是怎样的图画？生读；齐读。（溪边钓鱼图）7第三首诗讲了（江上戏水图）8让我们再来读这两首诗，注意这两首诗的停顿以及他们的区别。
9、这两首诗虽然都是儿童诗但他们是有很大区别。他们的区别是什么？一个是幻想一个是真实的生活。
10、师：儿童诗可以写幻想也可以真实的生活，可以像我想这样写一首诗也可以像童年的水墨画一样写一组诗，可以押韵也可以不押韵。写诗
11、那好提起笔来书写我们童年的精彩吧。
12、写诗。
13、汇报。
14、看今天的作业
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