可贵的沉默教案_可贵的沉默完成教案

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一、导入（5分）

1、我们每个人都有母亲，母爱是诗人口中永恒的话题，今天的三分钟速记我们来读一首孟郊的《游子吟》。A第一句、第二句、第三句.B、一分钟背诵。C、谁会背。D、齐背

2、再孟郊的眼中，母爱是慈母缝补衣衫的针线，是母亲对游子的缕缕思念，在上海特级教师王圣民的眼中父母的爱又

是什么呢?下面我们学习王圣民写的第17课《可贵的沉默》。

A跟老师写课题。B、可贵的近义词是什么？C、沉默是什么意思？D、看了课题你有什么疑问？

二、了解课文（5分）

1、请大家打开书，边听老师读课文，边思考你们的问题。

2、谁来解答这些问题？

三、学习生字（10分）

看来同学们已经听懂了故事，下面我们来学习生字。

1、这些生字都是要求会读的，谁会读？（指名领读，再读音节、读词，读翘舌音、平舌音的字）

2、这些生字都要求会写，你认为应该注意什么？

A贺、顾、烦、B、迅、速、达 C、缓、援 D、稚、堆、难、推、准、淮、唯

3、读词语

刚才的生字躲在这些词语中，看看谁会读？

四、精讲课文1到9自然段（10分）

1、词语大家读得不错，老师相信你们一定能读好课文，把书翻开，自由读课文，读准字音、读通句子。

2、同学们读得这样认真，你们看到书中的这幅图画了吗?谁能用一句话描绘一下画面的内容？

3、快找一找那几个自然段是写这个画面的？

4、快速浏览1到9自然段，看看作者主用运用了什么描写这热闹、兴奋的画面？

精准的语言、神态、动作描写是本文最大的写作特点，也是我们需要学习的写作方法。

5、默读1到9自然段，画出孩子们的语言

A、这两句“知道！知道！”、“当然祝贺了！祝贺的！”谁来读？不够兴奋，谁再读？齐读，你们为什么这么

快、这么大声啊？

B、通常感叹句的末尾有语气词“啊”、“呀”，句子要用感叹号，有时为了突出人物特别高兴或者愤怒的情绪，在人物语言的末尾即使没有语气词“啊”、“呀”也可以加感叹号。

C、“15、16、17„„”谁来读？既不兴奋也不热闹；有点兴奋的意思，不够热闹；我们得怎么读出这种感觉呢？

D、凭什么这么读？“他们随着我一起点起数来”是教室里所有的人都在点数对吧？课文中的“„„越„„

越„„”表示程度的不断加深，你能用这个关联词说个句子吗？课文中连续用了3个这样的关联词，目的就是突出教室里非常怎样？（板书：热闹）

6、下面我们来表演这热闹的场面，我就是王圣民老师，你们就是那些兴奋的孩子，好吗？可是要表演精彩

逼真，除了记住自己的台词，演员还要注意自己的神态和动作，你们快看看孩子们的神态是什么？神气

十足是什么意思？他们的动作呢？左顾右盼的近义词是什么？索性的意思是干脆。

7、下面我们就带上这些神态、动作一起表演一下，准备好了吗？

8、刚才你们同时用同样的话语回答了我的问题用一个成语形容就叫——异口同声

9、在这样热闹的交谈中，孩子们会说些什么？他们感受到的是什么？（板书：感受到爱）

五、课外拓展

1、阅读《守护》（6分）

A是的，孩子们感受到了父母的爱，在印第安人中间，有一种父爱叫守护，请大家打开新语文第62页，做批注是阅读。

B、谁有不认识的字？你积累了哪些好词、好句？老师也积累了几个词语，大家陪我一起读一下吧！

C、短文讲的是什么事？赞美的是什么？

2、说说父母对你的爱（4分）

父母的爱无处不在，懂得感恩的孩子才会感受到他，谁能说说你的父母对你的爱？

3写写父母对你的爱

A、写写父母是怎样爱你的。

B、最好用上语言、动作、神态突出父母对你的爱。

六、总结

这节课我们学习了17课的字词以及文中热闹的场面，其他内容下节课继续学习。