PEP小学五年级英语教案（推荐）_pep小学英语五上教案
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PEP小学五年级英语教案下册Unit 4 What are you doing?第一课时
一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone。句型 “What are you doing?”
及其回答 “I’m doing the dishes/?.”。
二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：准备各种动词短语卡片、图片。准备本课时Let’s chant, Let’s learn,Let’s sing的录音带 准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备本课时所需课件。
四、教学过程：Warm up（热身）活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日
常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：My
name’s ?.I’m 10/11 years old.I like pink and blue.I like to eat fish and hamburgers.I can swim and I can speak English.2、Review（复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习
动词短语。教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures.。随后，拿出其中一
张图片与学生交流，如：I can draw.并做画画的动作。最后问：Can you draw? 引导学生
说：Yes, I can.或Me, too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw.I can draw a fish.引导学生说I can draw a book/a kite/?.最后，教师引出We can draw
pictures.强调并带读 draw pictures。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生
说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook.等。
3、Presentation（呈现新知）活动三：词汇学习教师指着动词卡片说：I can draw a fish.Now, I am drawing a fish.边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生
做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/?.教师播放课件。内
容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。
具体顺序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading a
book,answering the phone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing
the dishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes.3或 I am washing dishes.继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing
pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone。教师注意学生动
词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师回放课件内容，学生再
次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes.I am reading a book.I am cooking dinner.?此环节中，教师板书句型What are you doing?
I am doing the dishes.I am reading a book.I am cooking dinner.?教师播放Let’
s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。活动四：快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the
dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes。教师把本部分的五张动作的卡
片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行
游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。活动五：接力问答师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you
doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am?.” 随后让这个学生A接着问
另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B
接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）
活动六：生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you
doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking
dinner/answering the phone/reading a book.5、Consolidation and extension（扩展
活动）活动七：传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner, answering the phone,reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师
引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回
答：I am ?.教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活动八：练一练做本单元A Let’s learn部分的活动手册P33配套练习。教师指导学生
理解题目要求，指导操作方法.。Listen and match是按所听内容连线，Listen and write 是
按录音内容填写空缺单词。教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and match
部分的练习。再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and write 部分的练习。
此环节，教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计Unit 4 What Are You Doing?（I）What are you doing?I am doing the
dishes.4I am cooking dinner.I am reading a book.I am ?.
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