梦江南教案_梦江南

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25.词五首 望江南（梳洗罢）

温庭筠

学习目标：

1.训练朗读，培养学生的诵读能力。

2.知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。3.会初步赏析诗词 教学目标：

知识能力目标：

a 引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气

b 鼓励学生从语言的角度欣赏诗词，逐步培养学生整体感悟作品的能力

c 培养学生比较阅读的能力

情感态度与价值观

a.体会词所表现出来的情感与思想

b.在感悟中同古人心灵交融，多份情感经历

教学重点难点

重点：欣赏古典诗词凝练的语言、优美的意境

难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力

教学方法：引导法

赏析法

比较法 学法指导：

诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。学习步骤：

首先：作者介绍（交流作者风格、流派），其次是：朗读感知（表达作者思想感情），第三是：佳句赏析（把握作者写作方法：借景抒情和直接抒情），最后是：提高积累

课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课，讲明学习目标（从词的介绍入手）

二、资料助读：关于温庭筠和花间词派。小组合作学习 师：首先交流作者的资料：哪位同学把你搜集的资料交流一下？

温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派” 的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。

花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。

三、师生共同赏读《望江南》

朗读比赛：注意节奏和重音“独”、“ 尽”、“皆”、“断”

梳洗罢，独倚/望江楼。过尽千帆/皆不是，斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蘋洲。

学习问题1：朗读后这首词表达了主人公怎样的感情？读中解意 表达了女子孤独寂寞的生活感情和盼望心上人归来的殷切心情师：

学习问题2：你喜欢哪个句子？为什么喜欢说说看。读中赏句

我喜欢“过尽千帆皆不是”表达主人公盼望心上人的殷切心情和失望心情

我喜欢“肠断白蘋洲”这句表达了主人公的绝望之情，尤其是“断”字表达了女子的绝望„„

学习问题3：你能背出这首词吗？

四、合作交流 解读探究

学习问题4：一首词要品出意味，必须把握全词的情感核心，从那些词句可以看出女子的思念？ 这首词哪句可以表现主人公从希望到失望的心里变换过程与内心的痛苦？（表明时间的推移，从早到晚，失望后内心的凄凉的痛苦由“肠断”体现）（过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠）

学习问题5：这首词是怎样刻画人物、描写景物、抒发情感、安排结构、表达中心的？

每组一个角度，自觉分析品评。

教师小结：这首小词,只有二十七个字.却容纳了很多内容：就时间而言，从 清晨

写到

黄昏

；就景物而言，从

楼头、千帆

写到

斜晖、江水，又写到

白蘋洲 ；就人物内心情感而言，从 希望

到 失望

以至最后

“断肠”的。

五、延伸拓展 提高能力

自主选择学习

1、比较阅读《梦江南》

2、读中创段，散文化词句 提示：注意从选择一定的角度入手赏析或创新。

六、小结收获

反思学习（）

七、作业布置

1、散文化的形式改写《梦江南》。

2、收集整理五条愁思的诗词句，标清作者和出处。

3、预习《武陵春》和《渔家傲 秋思》。板书：

望江南

教后记：

望江南

温庭筠

独依望江楼---------希望 千帆皆不是---------失望

肠断白频洲--------绝望

思妇的失望惆怅之情 3