水的净化教案_人教版水的净化教案

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水 的 净 化

重庆市万州三中 余毅

教学目标：

1.知识与技能

（1）掌握净化水的方法，并能够区分出每种方法的优缺点；（2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项；

2.过程与方法

（1）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展；

（2）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识； 教学重点：

1.过滤操作的实验技能； 教学难点：

1.过滤操作的注意事项；

2.明矾净水的原理。教学策略方法：

1．以学生为主，老师为辅的教学策略，老师应引导学生得出答案，从而加深学生对知识的记忆；

2．同桌相互讨论，以此启发学生们的思维；

3．动手操作，熟悉实验基本技能。七．课的类型：实验课 八．教学媒体：

1.浑浊的河水，蒸馏水，明矾；

2．烧杯，铁架台，漏斗，滤纸，玻璃棒；

3.多媒体。九．教学过程：

【情景导入展示目标】我们每天都要喝水用水，水是我们宝贵的生命资源。我们一起看，前段时间巫山千丈岩水库污染视频的。水库的水被污染，居民的饮用水受到影响，短期想要将水净化有难度。水的净化是如何进行的，这就是我们今天要探讨的问题。ppt展示

纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。蒸馏水就是纯水是纯净物。自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有许多可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊，属混合物。

你们桌上都有一杯我从长江里取来的江水，想要让这杯水更干净，如果我把这杯水就放在这里，不动它。同学们，你们看到了什么？ 生：静置后，水任然浑浊，但有泥沙沉淀下来。师：泥沙为什么会沉降下来？ 生：泥沙的密度比水大

师：说的对。泥沙的泥沙的密度比水大，所以它沉淀下来了，我们把这种方法叫

做静置沉淀法。

Ppt展示：活动与探究 观察静置的河水

沉淀可以出去水中较大的颗粒，其实这杯水我们已经在这里放置了很久，但它任然很浑浊，这是为什么呢？

生：还有一些小颗粒的物体，没有沉降下来。

师：说的很好，还有一些较小的颗粒沉降非常的慢，那我们有什么办法让它下沉的更快一点呢？其实古代的劳动人民早已想出了办法。他们经常把水打到缸里去了以后，放一点点明矾在里面，轻轻地搅一搅，等到第二天水就清了。那么明矾是什么样的物质呢？同学桌上面都有，不信你们也来试一试。Ppt 展示实 验 4-1：加入少量的明矾于河水中

提示：同学们将河水取一半出来，用钥匙取一点点明矾，加入河水中搅拌的时候，观察，你看到了什么。

【学生动手实验】

师：加入明矾搅拌静置后你看到了什么？请同学把现象填在75页的表格里 生：水变的比以前澄清了。师：这是为什么呢？原来明矾溶于水后会生成一种胶状物，对水细小的颗粒物能起到吸附作用，使它们汇聚沉淀，从而加速水中颗粒的沉降。我们把这个过程叫做吸附沉淀，把类似明矾这样的物质，叫做絮凝剂。它有一定的净水能力。关于絮凝剂的知识我们在后面还要学到。

同学们刚才我们提到的净水方法有那2两种？ 生：静置沉淀和吸附沉淀 Ppt展示 【探究问题】

师：同学们看，这杯河水经过刚才两种方法净化，好像跟蒸馏水相比仍然没有那么清澈透明，你们有什么办法，能把它变的更干净吗？ 生： 师：同学们提到过滤的方法，你们对过滤了解多少。生活中有哪些地方用到过滤？ 生：果汁机榨果汁，熬中药，煮咖啡，豆浆机煮豆浆。

师：果汁与果渣的分离，豆汁与豆渣的分离都用到了过滤。如果黄豆和芝麻混在一起我们要把它们分开，是不是也要用筛子来筛一筛。筛下来的是芝麻，留下的是黄豆。

同学们想过没，你们说的生活中用到过滤的地方，无论是果汁与果渣的分离，豆汁与豆渣的分离，还是黄豆与芝麻的分离，在分离物质时，依据的相同点是？

生：固体与液体的分离

师：那黄豆与芝麻也分离了？ 生：黄豆与芝麻的分离不属于过滤 师：其实化学里所说的过滤式把不溶于水的固体和液体分离的一种方法。现在同学已经知道了什么是过滤，我这里有四种混合物ppt展示习题 • 下列混合物能用分离的方法出去的是（）A 少量酒精和水 B 少量蔗糖和水 C 少量食盐和水 D 二氧化锰和水

同学想一想哪种能用过滤的方法分离。

讲解：酒精与水都是液体不能分离，蔗糖和食盐都能溶于水也不能分离，只有二氧化锰不溶于水能分离。

师： 我们现在已经知道过滤是什么，那么怎样来过滤呢？ 同学们桌上都有一些滤纸，你们摸一摸有什么感觉？ 生：滤纸比较粗糙，质地疏松

师：滤纸摸上去粗糙，质地疏松，我们来比较一下滤纸与普通纸有什么不一样

演 示：把水滴到滤纸与普通纸上

生： 水滴到滤纸上，迅速渗透了滤纸，而普通纸没有被渗透。

师：水滴到滤纸上，迅速渗透了滤纸，而普通纸没有被渗透，这是为什么呢？其实滤纸质地疏松，显微镜下看，它就像渔网或者筛子一样，有一个个小孔，把水滴到这个滤纸上，水通过这些小孔很快就能渗透下来。

我们再来看看滤纸湿润的地方，那个同学上来摸一摸。湿润的滤纸有什么不同的地方。故意让学生把滤纸摸烂，说明湿润的滤纸很容易破裂，这是为什么？ 生：质地疏松

师：因为它质地疏松，在结构上它里面有一个一个的小孔，水润湿了之后，网孔一个个变大了，所以湿润的滤纸很容易破裂。（一直展示破滤纸）如果就这样分离物质，肯定很难达到分离的目的，湿润的滤纸无法承受混液体的重量，我们要想办法把它放在其它仪器中，这个仪器室漏斗。我们该怎样把滤纸放入漏斗中？看教材P75图4-15 请学生动手折叠，把圆锥形的滤纸放入漏斗，问学生怎样放？

提示：湿润的滤纸很容易破裂，所以我们要想办法把滤纸紧贴漏斗，怎样贴紧漏斗(展示制作过滤器)。用蒸馏水把滤纸润湿，然后用玻璃棒把滤纸压平，压的时候有点气泡 问：里面有气泡可不可以？ 生：不可以

师：你怎么知道有气泡不可以

生：有气泡会减慢水的流速，说的好

解释：我们赶压气泡时，一般从漏斗口想管口处赶。

问：现在用的滤纸比较合适，如果我们用的滤纸较大，超过漏斗口，可不可以？ 生：不可以，湿润的滤纸易破

师：如果滤纸超出了漏斗口我们要剪去多余的部分，使滤纸低于漏斗口，并且滤纸要紧贴漏斗内壁，不能有气泡，气泡会减慢水的流速。

我现在开始连接仪器，注意仪器的连接是从下到上的顺序。师：问，我漏斗下端悬空，不靠烧杯壁行不行？ 生：不行，滤液会飞溅到杯壁上

师：其实，这样不但会滤液会飞溅到杯壁，还会影响滤液的流速，下流的水水必须聚成水滴才能滴下。哪该怎样做呢？ 生：贴到烧杯内壁。师：为什么贴到烧杯壁就行了？其实下流的液体对上面的滤液有个拉力作用，拉着液体往下跑，所以水沿烧杯壁流下来，不用再聚成水滴，能加快滤液的流速。

我要开始倒液体了，能直接这样倒吗？为什么

生：会溅出来，滤纸会破

师：对这样倒不仅滤纸易破，还可能液体会洒出来。大家想一想我们家里往小口瓶里倒酒或油，用什么引流（筷子），筷子起什么作用？ 生：引流

师：我们实验室就用玻璃棒来引流，你们说这玻璃棒靠哪边呢？为什么？ 生：

强调：玻璃棒要靠三层滤纸处，烧杯口要靠玻璃棒上端，再问我要不要把河水搅浑了再倒。生：不，师：为什么，搅浑后大颗粒会堵塞滤纸孔，阻止滤纸过滤，导致滤纸变慢，所以要先倒上层清液，再倒下层浑浊液。

我很想快点得到干净的水，能一口气全把浑浊液倒完吗？ 生:（不能）师：为什么？

浑浊液面会超过滤纸边缘，未经过滤的液体会从滤纸和漏斗内壁的空隙留下来，使实验失败。所以滤液面不能超过滤纸边缘。好现在我们开始过滤（操作倾倒河水）

等待过程中，问用玻璃棒搅拌，加快过滤可不可以？ 生：不行，滤纸易破

师：同学们这个实验看起来很简单，折滤纸-做过滤器-连接装置-再倒液体，但实验细节可不少，你们已经看完了老师的操作。我们一起来整理一下这个实验中有那么细节，哪些要注意的问题。

生：做过滤器时，滤纸紧贴漏斗内壁，不能留有气泡。滤纸边缘低于漏斗边缘 在倾倒液体时：烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸处，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，液面低于滤纸边缘。

师：操作要点：一贴，二低，三靠，过滤是我们初中化学实验的重要基本操作。同学们在平时的操作中，要养成一个规范操作的习惯，要注意细心，还有耐心。好现在同学们自己动手做一做

【学生分组实验】

师：实验完成了，同学观察一下实验得到的滤液和河水相比有什么变化？ 生：更清了

【讨论质疑】：我看有的组过滤后水还是浑浊的？这又是为什么？ 生：分析原因：滤纸破损，漏斗内液面高于滤纸边缘

师：对于仍然浑浊的滤液应再过滤一次，直到澄清为止。前面我们不是说生活中有很多地方，都要用到过滤，但不可能把实验室的用品搬到生活中去。哪生活哪些常见物品能代替实验室中的滤纸和漏斗来进行过滤？ 生：纱布、砂粒、木炭等代替滤纸

师：同学们现在这水经过过滤能喝？ 生：不能 师：为什么？

生：还没有加热烧开

师：哪煮沸过后，你敢喝吗？ 生：

师：说敢喝的同学，你很勇敢的充当了小白鼠.因为这水虽然经过了沉淀、过滤除去的是不溶于水的物质，甚至煮沸杀死了细菌，但这水有可能被污染，能溶用水的物质还没有被除去。

给同学讲个故事：1933年的日本九州熊本县，这里有一个风景秀丽的水俣湾，这里气候宜人，渔产丰富。很多年来这里的渔民，一直过着无忧无虑的生活。从1950年开始，渔民们陆陆续续发现水里的鱼，莫名其妙的大量死亡；天上的海鸟飞着飞着，就突然掉进海里；更觉得奇怪的是镇上的猫，也陆陆续续得了一种怪病，走路变得摇摇晃晃，就像跳舞一样，接着是四肢抽搐，然后接下来就跳入海中自尽了。不幸的灾难终于降临到渔民的身上，奇怪的是渔民得病的症状跟猫一模一样，一开始步履蹒跚，摇摇晃晃，然后四肢抽搐，有的人身体弯的像弓一样，在极端痛苦中，高叫而死。这场灾难夺去了当地渔民上万人的生命，日本花了近20年的时间，才把真想弄清楚，原来是一家氮肥公司把生产废水一直排放入水误湾，生产时使用了含汞的催化剂，使废水中含有大量的汞。这种汞溶在水中，被水中的鱼食用，在鱼体内转化成有毒的甲基汞，它进入动物体内引起中枢神经麻痹，最后导致死亡。这场灾难震惊了全世界，引起了人们深深的反思。。。

同学们听完这个故事，你们有什么感想。

生：水污染很可怕

师：所以我们要珍惜水，保护水资源不受污染。

【导引点拨】：

我们一起来小结一下，这节课学哪些净水的方法？ 生：沉淀、过滤

师：它们除去水的？不溶性物质