动物的行为教案(2课时)_动物的行为教案

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加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

6.2动物的行为第一课时教案

鸣鹤初中晁莹莹

［教学目标］

1.知识目标

了解动物行为的概念

知道动物觅食行为的概念和意义 2．能力目标

通过草履虫应激性的观察实验逐步培养学生交流合作和口头表达能力。3．通过草履虫应激性的观察，培养学生严谨的科学态度 ［教学重点］

重点 动物行为的生物学意义

难点 环境对动物行为的影响因素 ［创设情景,导入新课］

我们知道植物受光照的刺激,表现为向光性,受水分的刺激,根表现为向水性,那么,动物受外界环境的影响吗? 出示图片 燕子下雨前低飞,蚂蚁忙着搬运食物

当外界环境条件发生变化时,动物的个体会作出适应性反应和活动，下面我们先来探究单细胞动物草履虫对刺激作出的反应 ［合作交流,探究新知］

一、实验：草履虫应激性的观察

阅读P136实验要求，各小组按要求实验，现象和结论填写完整

1、草履虫对电流的反应

现象 草履虫____________________ 结论草履虫对电流刺激的反应是趋向______极

2、观察草履虫对化学物质的反应 现象 草履虫向_______方向集中

结论 草履虫趋向_______,避开_________

3、观察草履虫对重力的反应 现象 草履虫_________________ 结论 草履虫对重力表现为______趋性

4、观察草履虫对光刺激的反应 现象 草履虫___________ 结论 草履虫对光表现为______趋光性 总结 草履虫对电流、化学物质、重力、光照刺激作出了应激性反应，与草履虫的应激性相类似，当外界条件发生变化时，动物的个体或群体都会作出适应性反应和活动，动物的这些所作所为，称为动物的行为.动物的行为就是动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

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动物行为包括的内容十分广泛，任何一种动物个体，生活过程中的任何一种状态都是表现出的一种行为。一个动物站立不动只是竖耳静听或注目凝视，也都是一种行为。

二、觅食行为

1． 读图6.2.1仔细观察这六幅图片,这些动物在干什么?_____ 它们的食物各是什么?它们的生活环境相同吗?它们的觅食方式与环境相适应吗?请看书本P138阅读材料回答

2.动物觅食行为的补充: 贮食行为 教师讲解 在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。

教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢？

学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。

教师：不同动物贮食的方式是不一样的。在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。此外，黄鼬、美洲狮、松鼠和鼠类等动物也有贮食行为。松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。1只大仓鼠秋季通常搬运粮食1—10多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。

大多数动物的贮食行为是由干食物来源不均衡而引起的。在四季常青的热带及亚热带地区，草食动物就很少有贮食行为；一年四季或干湿两季明显的地带，尤其是在食物稀少的季节，许多种不进行休眠的动物便有贮食行为。

虽然各种动物的贮食方式足千差万别的，但都与它们的生活环境条件有密切的关系。动物贮存了食物，可以使它们度过食物缺乏的严冬季节，对维持动物的正常生命活动是十分有利的。

［小结］:动物的觅食行为及贮食行为都是动物适应环境的一种手段 ［活动］ 观察蚂蚁的觅食行为

分组实验，前后桌为一组，按P138活动步骤进行实验，要求仔细观察，适时记录，观察蚂蚁靠什么来传递信息。

［例题1］除哪项外,其余均为动物行为的表现形式()A静止不动 B动物取食 C胃肠蠕动 D候鸟迁徙 ［例题2］下列哪种动物需要为越冬储存食物()A松鼠 B大雁 C 蛇 D青蛙加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

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［课堂小结］

1.动物行为的概念

2.举出几个动物行为的实例

动物的行为第二课时教案

鸣鹤初中晁莹莹

一．教学目标 1.知识目标

(1)了解动物的行为分先天性行为和后天性行为

(2)说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。2.能力目标

(1)通过对动物各种行为的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。(2)通过小组讨论学习逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。3.情感态度和价值观目标

(1)认识到除了人类以外的其它生物在自然界中的地位,它们和我们是好朋友,所有的朋友一个都不能少。

(2)关注动物的生存环境,从而培养学生的环保意识。(3)培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。二．学情分析 教学重点

掌握动物的几种行为类型的特点以及各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。

教学准备 多媒体课件 三．教学过程 一．复习导入

上节课我们学习了什么是动物的行为，并知道动物的觅食行为（播放课件）观察下面的动物，你能猜到它们在干什么吗？(孔雀开屏、狼扑杀羊、蜜蜂采蜜)其中属于动物觅食行为的是哪些？今天我们来学习动物的其它常见行为

二、新授课

㈠．先天性行为和后天性行为

动物中比较高等的如猩猩，它们又有哪些行为呢

（播放课件）观察猩猩的行为。区分先天性行为和后天性行为加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

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练习：下列动物的行为那些是先天的？那些是后天的？

先天性的行为：本能

后天性的行为：后天学习和训练才能具备

①蚂蚁贮食 ②海狮顶球 ③羚羊一生下来就能跑 ④燕子南飞 ⑤鹦鹉学舌 ⑥警犬侦察 ⑦狼哺育狼孩

属于先天性的行为有_____________________________ 属于后天性的行为有_____________________________ 学生阅读课本。交流讨论各种行为的特点及其意义

⑴觅食行为

特点：一种本能，是动物生命活动的需要。

意义：是生命得以维持的根本，是种族得以繁衍的基础。

觅食是一种本能，也是一种能力，同种动物在食物紧缺时，有能力者生，能力弱者被淘汰，对于种群来说保存了强者。同时，对于被猎食动物来说，由于被捕食的总是一些年老体弱或者有伤病的个体，这对被猎食动物种群朝着良好的方向进化起到推动作用。

⑵．攻击行为

特点：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领地或巢区而发生的相互攻击。

意义：争斗的结果，对失败的个体来说是有害的，失败的个体总是体弱的、年老的或病残的；战胜的个体一定是体强的、健壮的，胜利者可以把自己的遗传物质传给下一代，这样可以提高种群的整体素质，对种群有利。

⑶防御行为

特点：动物具有的保护自己，防御敌害的行为。

意义：减少被天敌捕食的机会，提高动物的存活率，对生命的延续和种族的繁衍其重要作用。

A．保护色

B．警戒色

C．拟态D．

假死

E．逃跑 ⑷繁殖行为

特点：使动物产生大量后代，使后代得到亲代良好的照顾，提高后代的成活率。

意义：提高动物的繁殖能力，提高子代的成活率，有利于动物的传种接代。繁殖行为包括：占领巢区、筑巢、求偶、育雏等。⑸社群行为

特点：群体内的成员有明确的职能分工，共同维持种族的生存和发展。加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

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意义：单个个体力量不强，无法适应生存环境，组成社群后，各尽其能，分工合作。可以更好地适应生存环境，维持个体和种族的生存和繁衍。

如：蜜蜂的社群。在蜂群中有雌蜂，专门负责产卵；雄蜂专门负责和雌蜂交配；工蜂，专门负责干活，如筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蜂、清洁蜂巢、保卫安全等。

⑹节律行为（包括鸟类的迁徙行为和鱼类洄游行为）

特点：动物自己的行为随环境的变化也会发生有节律的改变。

猫头鹰和田鼠都是在晚上出来活动，而有许多动物在白天出来活动，这是昼夜节律行为。

许多鸟类，如大雁、天鹅、白鹭等，每年秋天从北方飞到南方过冬，春天又回到北方繁殖，这种有规律的迁徙就是季节节律行为。

很多海洋生物的活动与潮水的涨退变化相适应，叫做潮汐节律行为。如招潮蟹，落潮时在海滩上觅食，涨潮前10分钟就躲进洞里。潮汐每天总向后推迟50分钟，而招潮蟹出入洞的时间也恰好与潮汐的变化时间相吻合。

为什么动物在时间上能与环境的变化如此吻合？因为动物体内存在着生物钟。

生物钟能调节动物的行为，使之发生有节律的变化，来适应变化着的生存环境。

［课堂小结］

每一种动物都有求生和延续种族的本能，正是由于动物的各种行为才使得它们能生生不息，种群能适应环境，健康发展

［巩固练习］

1.下列哪项不属于动物的行为（B）

A.青蛙鸣叫 B.动物体内食物的消化 C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.变色龙随环境改变自己的体色

2.下列行为属于先天性行为的是（D）

A.狗拉雪撬 B.马拉车 C.猴子剥花生 D.蚕吐丝

3.两只雄性织布鸟在繁殖季节为争夺筑巢的树枝，发生激烈打斗行为，该行为属于（B）

A.取食行为 B.攻击行为 C.防御行为 D.繁殖行为 4.动物具有“学习”能力，这有利于（A）

A.适应复杂的生活环境 B.找到配偶 C.逃避敌害 D.找到食物 5.下列动物种群中，不具有社群行为的是（B）A.密蜂群体 B.绵羊群体 C.白蚁群体 D.蚂蚁群体

6.“蜻蜓点水”实际上是蜻蜓的产卵过程，对蜻蜓该行为的描述中，不正确的是（B）加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

A.是一种先天性行为 B.是一种学习行为

C.是一种繁殖行为 D.该行为由蜻蜓体内的遗传物质决定

7.下列有关说法中不是动物行为的特点的是哪一项(C)A.动物的行为是一个动态、变化的过程。

B.动物的行为是对环境的适应，对个体生存和种族延续有重要作用。C.动物的行为都是为了扩大生存空间。

D.是遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统相互作用的结果。