六年级科学上册《电磁铁的磁力》第一、二课时教案_电磁铁磁力二教学设计

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六年级科学上册《电磁铁的磁力》第一、二时教案

电磁铁的磁力

（一）【教学目标】

科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

【教学准备】

学生自备：一号电池、大头针

2教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线

【教学设计】

（一）导入

（P2图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？

2今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书题）

（二）作出我们的假设

上节我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？

3学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P2表格。

4全班交流，教师简要板书。

（三）设计实验，检验假设

我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？

3看书P3表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。

4全班交流小组填写的研究计划。

根据计划，各小组开始实验。

6学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。

电磁铁的磁力

（二）【教学目标】

科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

【教学准备】

学生自备：一号电池

2教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。

【教学设计】

（一）导入

上节，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节那样证明一下，好吗？（板书题）

（二）小组检验所选择的假设

各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P表格。

2全班交流研究计划。

3各小组根据自己的假设领取实验材料。

4各小组验证假设。教师巡视，强调根据P6“2准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。

（三）汇报交流，共享研究成果

全班交流

（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条是什么？

（2）怎样改变要改变的条？怎样控制不改变的条的？

（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

2总结这2节的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？

（四）制作强力电磁铁

汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？