罗布泊教案_罗布泊学案

罗布泊教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊学案”。

罗布泊，消逝的仙湖

沛县唐楼中学

朱茂磊

●教学目标

1.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2.培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

●教学重点

了解罗布泊的过去和现在，探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

●教学难点

探究造成罗布泊消逝的深层原因。

●课时安排：1课时

●教学过程

（一）创设情境

导入新课

（课前播放歌曲----腾格尔的《天堂》）

听着腾格尔那深情又粗犷的歌声，看着这一张张图片，蓝蓝的天空，洁白的羊群，碧绿的湖水，郁郁青青的胡扬树，鱼鸥歌唱，野鸭玩耍，鸟语花香，卖浪如金。我们不由的会赞叹，这分明就是一处人间“天堂”，今天我们走近这人间天堂----罗布泊（板书课题）。

二、朗读课文，整体感知

1.学生默读课文，初步感知。

教师提示需要掌握的词语： 萧瑟（ｘｉāｏ ｓè）和煦（ｈé ｘù）吞噬（ｓｈì）裸露（ｌù）沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

2.教师提问：

同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”针对题目，你能提出哪些问题？

明确：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？

3.学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

罗布泊消逝于20世纪70年代。

消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

罗布泊的消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。同样的悲剧还在上演，青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。

4.教师小结： 文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

三、合作研讨

深层探究

1.学生齐读12、13段（问题出在近30多年……浑然一体）

2.提问：造成罗布泊消逝的深层原因是什么？应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？

学生讨论。

明确：

“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，„四盲‟像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”，“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。

当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发。现在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。

四、延伸想象，拓展思维，畅想表达

如果你是世纪老人，你该如何向人讲述罗布泊的百年沧桑？ 教师提示：

（1）“我”与罗布泊同龄，共百岁。

（2）“我”的成长史就是罗布泊的坎坷史。

（3）从出生到20岁，斯文•赫定发现仙湖，想象要丰富，要有情调，用拟人化的口吻最好。

（4）从20岁~60岁，紧扣两次改道，“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。

（5）从60岁~100岁，扣“我”的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。

（6）展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。

学生思考，并自由发言。

五、课堂总结

地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家没有了，那我们还剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切地期盼，还是无助和茫然？让理性回归吧，让智慧插上理性的双翅，让睿智赶走狂热，我们有理由相信：天会更蓝、树会更绿，水会更清……罗布泊的悲剧将不会再重演。让我们从现在开始，从自我做起，做一个环保小卫士，铁肩担道义，妙手绘蓝图。

六、布置作业

1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸，说明悲剧仍在继续，看看还有哪些类似的例子，要求运用对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法。

2、请你为“西部大开发”出谋划策。