17湖 教案最新_17温暖教案

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感受美丽湖景，倾听美妙音乐

小学第三册17《湖》教学案例

湖北省武汉市东西湖区友谊小学 李巧敏

教学目标

1、学会“捧、野”等六个生字。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习诗文的三，四两句，感受湖边好听的音乐，激发学生大胆想象，训练学生的语言表达能力，培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点：会用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文

教学难点：通过读诗，让学生感受湖边好听的音乐，激发学生大胆想象，训练学生的语言表达能力，培养学生热爱大自然的美好情感。教学课时：第二课时 教学过程：

一、创设情境

同学们，上节课我们初读了课文，学习了诗歌的一二两句，大家一起说说我们看到的湖是怎样的？（出示湖水图）

这地方可真美呀！难怪诗人称赞道：这里的风景最美！（板书：景）瞧，一群可爱的词宝宝也忍不住把自己的身影留在了这里。（课件出示词语）谁来跟他们打个招呼？

二、自主探究

1、自主读一读

这里不仅有最美的风景，还有好听的音乐呢。请同学们打开书本101页，自由读一读诗歌第三句，边读边用铅笔画出描写声音的句子。

指名说你听到了哪些声音？（板书：音）（师相机贴出动物图片）

师：这里的声音可真多呀！你最喜欢哪种声音呢，赶快把你喜欢的声音说给同桌听听，还可以加上有趣的动作。（生讨论师巡视）

2、自主说一说

生分组说一说自己喜爱的音乐，说得好的小组得笑脸。蟋蟀组：我们喜欢蟋蟀的声音，因为它的声音像弹琴。

师：同学们，在上音乐课时，听到过老师的弹琴声吧？你们感觉怎样？（指名答：好听，美妙，悦耳，动听）

师：原来，在你们心中，琴声是如此好听啊！听！蟋蟀正在弹琴呢！你们猜想它们的演奏声应该很„„（美妙动听）谁能读出这种美妙？（指名读，男女生比读，齐读）

师：蟋蟀在农村又叫蛐蛐。蛐蛐悦耳的叫声如银铃一般，有时平缓、有时绵长、有时急促、有时高亢，非常好听。简直如同琴声一般，我们一起去听听吧？（播放课件）

师：蟋蟀真的会弹琴吗？

生：它不会弹琴，它叫时两只翅膀扇动就像人在弹琴。

师：你观察得可真仔细啊，这里把蟋蟀当做人来写。这种写法可以让句子变得更加生动有趣。同学们平时写话时也可以用这种写法，让写话变成一件快乐而有趣的事。

小鸟组：我们喜欢小鸟唱歌。师：你能模仿小鸟的叫声吗？

师：多么欢快的小鸟呀！听，你把你的伙伴们也招引过来了！（播放鸟叫声）师：同学们，我们一起带着动作美美地读读。齐读：小鸟唱歌。

3、自主演一演

过渡：听到蟋蟀的琴声，小鸟的歌声，另外两个小伙伴也迫不及待地想要加入这场演唱会呢！

啄木鸟组：我们喜欢啄木鸟的声音。师：同学们，你们谁见过木鱼？（指名答）生：和尚敲木鱼 师：那是怎样的声音？ 生：嘟嘟嘟、嘟嘟嘟

师：你真棒，能结合自己的生活经验展开联想。请你再来读读。师：亲爱的啄木鸟，你为什么要敲着木鱼呀？生答 请生带着高兴的心情读读。

青蛙组：剩下的一组就是青蛙组啦，你们现在就是这群活泼可爱的小青蛙，老师想对你们的表演加大难度（生好奇）听好了，老师怎么读，你们就怎么打？ 想挑战吗？好，那我们就来试试吧!（指导学生能根据声音的高低、快慢来朗读）（缓慢地）青—蛙—打—着—小—鼓，学生接: 咯—咯—咯，咯—咯—咯，(快速地)青蛙打着小鼓，学生接:咯咯咯，咯咯咯，（大声地）青蛙打着小鼓，学生大声回答：咯咯咯，咯咯咯，（小声地）青蛙打着小鼓，小声回答：咯咯咯，咯咯咯。评价：呀！你们打得多好呀！祝贺你们，挑战成功！

师：蟋蟀的琴声，小鸟的歌声，啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出一首大自然的交响曲，这么美妙的音乐，请四位同学上来分角色演一演吧，如果加上动作就更有趣啦！

4、自主想一想

小动物的表演都很出色，音乐会上播送出的音乐多么好听啊！老师还听到了小羊在草坡上唱歌，咩咩咩，咩咩咩。在湖边，你还听到了哪些动物的声音呢?你也来当当小诗人，大胆想一想吧！

（学生答）:我听到了小猫在唱歌，喵喵喵，喵喵喵，蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，金蝉唱歌，吱了，吱了，吱了。我听到蝴蝶在跳舞，扑，扑，扑。小鱼吐泡泡，咕嘟，咕嘟，咕嘟。小鸭子吹喇叭，嘎，嘎，嘎 „„

师：湖边的风景优美如画，湖边的音乐美妙动听，吸引着我们走进她的怀抱。（板书：人）放假了，我们常坐在湖边，干些什么呢？请同学们自由读第四句。指名回答。（点击课件，重点说吃野果，听音乐。）

师：在湖边，我们可以吃野果，听音乐。猜想这野果味道？（点图片：美味，酸酸甜甜，鲜美）我们美美地品尝着野果，越吃越有（滋味），心情真是（板书：快乐）„简直是享受！谁来读读这一句？读出喜爱和快乐（指导朗读）这里的野果真甜哪！

女生来读一读。这里的音乐真好听哪！男生来读一读。

师：金波爷爷把吃野果和听音乐这两件可以同时做的事用一 组什么词连起来了？（学生回答：一面„„一面„„）(板书： 一面„„一面„„)那一面„„一面„„可以换成哪一组词 呢？（学生回答：一边„„一边„„）哦，“一面„„一面„„”

和“一边„„一边„„”都是将两件可以同时做的事情连起来一 起说。那我们在湖边，除了可以一面吃野果，一面听音乐，还可

以同时做哪两件事情呢？请同学们也学着诗人这样说一说。（点击课件，出示练习题）先在下面说一说。（指名反馈）生：我们在湖边一面欣赏美景，一面在画画。

师：看来你们想把这美景用一双巧手描绘下来，这主意不错。生：我们在湖边一面听着这美妙的音乐，一面在烧烤。

师：这个活动很好，来一次小型的家庭聚会，可是要注意环保。好了，相信同学们来到湖边一定特别开心。

三、归纳小结

1、（过渡）同学们，在湖边, 我们一面欣赏着风景如画的美景，一面听着美妙的音乐，还可以做着自己开心的事情，这个地方真是令人陶醉呀！怎一个美字了得啊！（板书：美）那就让我们陶醉其中，再次用心地走进17课，美美地读一读吧！（学生配乐齐读17课）

2、师：同学们，你们知道吗？我的家乡湖北就有着“千湖之省的美誉”，在我们生活的周围就有许许多多美丽的湖，例如我们的金银湖，人们在湖边幸福、快乐地生活着，周末，同学们可以跟爸爸妈妈一起亲近大自然，欣赏一下湖边的美景。

3、自主写一写

重点指导本课的生字“捧，野”的识记方法。重点指导“野”的书写方法。

师：“野”字左右宽窄相当，左高右低，右部“竖钩”下沉。师范写“野”字。强调右部的“予”的写法。生书空“野”字。

现在请同学们把书打开102页，把“野”描一遍，写两遍。强调写字要做到三个一，头正、身直、臂开、足安。

四、拓展练习

1、收集湖泊资料（包括照片、文字）

2、观察周边的湖泊，写一篇观察小日记。

总结：同学们，今天我们一起走进了17课 《 湖》，金波爷爷用优美的文字将我们带入一个景美、音美、人更美的世界，其实，美就在我们身边，让我们用眼，用心去发现吧！

板书 湖

景↘

（美）

音↗