罗布泊教案_罗布泊学案

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《罗布泊，消逝的仙湖》教案

教学目标：

1、知识目标：

了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标：

培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。

3、情感目标：

培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环境意识，可持续发展观念，增强社会责任感。教学重点、难点：

1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。

2、理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。

3、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。教学方法：

圈点勾画法

情境创设法

朗读法

合作探究法

教具准备：

多媒体

课时安排：

一课时

教学步骤：

一、导入设计

有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。有这样一首印第安歌谣：只有当最后一棵树被刨 最后一条河中毒 最后一条鱼被捕 你们才发觉 钱财不能吃。

同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭殃的还是我们人类自己啊！今天我们就来学习一篇报告文学，一起走进受到人类破坏的地方《罗布泊，消逝的仙湖》。板书：罗布泊，消逝的仙湖

吴岗

二、朗读课文，整体感知

1、罗布泊资料介绍：

资料简介：罗布泊位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，因地处塔里木盆地东部“丝绸之路”要冲而著称于世。

罗布泊蒙古语中有“汇入多水之湖”之意，历史上罗布泊最大面积为5350平方公里，最后干涸时为450平方公里。

2．正确识读、理解文中生字：

萧瑟（sè）

和煦（xù）

干涸（hé）

吞噬（shì）

裸露（luǒ）戈壁滩（gē）庇护所（bì）近在咫尺（zhǐ）

3、解题：

（1）、“泊”是什么意思？你认为“泊”应是什么样子的？

（2）、课文题目给我们提供了哪些必要的信息？（3）、针对题目你还能提出哪些问题？学生根据课题提出问题。

大家提出的问题可能有：

（1）、罗布泊曾是一个怎样的仙湖？（2）、它是什么时候消逝的？（3）、它为什么会消逝？（4）、现在的罗布泊是什么样子？（5）、罗布泊的消逝带来怎样的恶果？（6）、同样的悲剧还有哪些？

（7）、再读题目，这篇文章的感情基调应是怎样的？

4、朗读课文，整体感知

5、图片欣赏（出示一些画面）

6、合作探究：

造成罗布泊消逝的深层原因是什么？应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（齐读12、13段）

7、研读赏析（美读法）

找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵，并说说这些语句有怎样的表达效果？学生分组朗诵，组内发言，小组代表在班内发言。

8、拓展延伸

（1）如果你是这位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向你的子孙后代或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢？

（2）课文最后提到青海湖和月牙泉，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？说给大家听听。

9、教师寄语：

地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁

灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清„„

三、布置作业：

试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

四、板书设计：

12、罗布泊，消逝的仙湖

过去————原因————现在“仙湖”――“改道”――“荒漠”

“绿洲” “四盲” “神秘”

悲剧

没有可持续发展观念

五、教后感：

假如和谐成为一种信仰；假如呵护成为一种自觉；假如有一天燕子北归楼兰。激动的泪水，会溢满月牙泉的胸膛；久违的微笑，会绿遍罗布泊的高岗。同学们：保护环境就是捍卫我们自己的生存空间，保护环境就是呵护我们自己的生命。让我们都成为地球的绿色使者吧！

八年级语文教案

罗布泊，消逝的仙湖

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