20以内进位加法解决问题教案_20以内不进位加法教案

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20以内进位加法解决问题

教学内容：人教版教材第 97 页“20以内进位加法”例 5 教学目标：

1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。

3、感受数学在日常生活中的作用

教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方 法来解决”的学习方法。

教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件、口算卡片 教学过程：

一、学习准备：课前谈话交流

二、探索研究：“学新知”

1、课件出示图片：让学生初步感受“从不同的角度观察同一个物体，看到的物体形状是不同”。（引出课题）

2、（出示主题图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。提问：①从图中知道了什么？

②同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？

③问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。

3、解题。提问：求一共有多少人？

①要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？ ②学生独立思考。

③学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。④汇报：A、数出前后两排的人数，再加起来。---------后排有 8 人。---------------前排有 7 人。所以，8＋7＝15（人），一共有 15 人。B、按性别数，将男生和女生的人数加起来。（男生有 9 人）（女生有 8 人）所以，9＋6＝15（人），一共有 15 人。

4、提问：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方？为什么两个算式的结果都是15人呢？我们是怎样解决这个问题的？

5、小结：从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以用加法。

三、巩固练习：“我能行”

1、求一共有多少只猴子？（课件出示）问：①从图中你知道了什么？

②要求的问题是什么？ ③你想怎么解答？ ④还可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只猴子？”，两种解答方法有什么不同？

2、教材第 97 页“做一做”。求：一共有多少只天鹅？（课件出示）问：①从图中你知道了什么？

②要求的问题是什么？ ③你想怎么解答？ ④还可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？

3、想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）

四、盘点收获：“我很棒” 今天的学习，我学会了？

五、布置作业。