细胞的增殖教案_细胞的增殖优秀教案
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《细胞的增殖》教案 保康一中朱金珠 【设计思路】 教材分析：
本节课系高中生物必修一（人教版）第六章第一节内容，适用于高一上学期新课教学，有丝分裂过程是高中生物必修1中的重要内容之一，是学习生物体生长、发育等生命现象的重要基础，也是后面学习减数分裂和遗传基本规律的基础。增加学生动手操作既是对有丝分裂过程中染色体行为的验证，也是对高倍显微镜操作要领的巩固；既是在诸章节中发生迁移的重点内容，也是历年来各种考核的热点话题。学情分析：
高一学生的特点是具有一定的抽象思维能力，综合实践能力和实验操作能力，有丝分裂是真核生物进行细胞增殖的主要方式。重要的是要明确一个细胞周期及各时期的典型特征。抓住分裂间期和分裂期中前、中、后、末各时期的染色体变化，以利有的放矢。本课充分发挥了学生主体地位，设置显微观察，模型演示，白板贴图，手绘曲线等环节即是强化学生动手演练，直观、立体、连续、动态地演示有丝分裂过程中重要的几个时期染色体的变化形为是掌握本节内容的关键，尽管教师在讲解过程中会强调细胞是立体的、细胞分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续的过程，但部分学生仍难以建立起立体感和连续运动的过程感。【三维目标】 知识目标：
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。
3、了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的特征和意义。能力目标：
1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
2、通过构建图像过程培养学生动手操作，动口表述的能力。
3、培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。情感目标：
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识，激发探索生命科学的兴趣。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
【教学重点和难点】
教学重点：有丝分裂过程中各阶段细胞的染色体变化特点。解决方法：
1、用橡皮泥做成染色体模型，在小组白板上粘贴有丝分裂各时期剪贴图。
2、运用多媒体再现动态的植物细胞有丝分裂过程。
教学难点：有丝分裂过程中染色体、DNA、染色单体的变化规律。
解决方法：动画和图纸并用，用传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端，再通过小组合作完成表格、曲线图，讨论呈现的变化。【教学方法】
阅读，演示，探究，讨论 【教具准备】
显微镜，有丝分裂演示模型，白板，橡皮泥，图纸，多媒体课件辅助教学 【教学过程】 程序
教师活动
学生活动
设计意图
情景导课
多媒体展示图片
[问题探讨]象与鼠图片讨论：
1、推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？
2、一个人的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？
3、细胞为什么都那么微小呢？什么因素限制了细胞的长大？
学生思考并回答：
多细胞生物体体积的增大，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小主要决定于细胞数量的多少。细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
情景导学，自然引入
创设情景 引入新课 明确目标 问题导学，获取知识
加工信息，构建知识体系 反馈与矫正 拓展与应用 总结
多媒体展示图片，草原上奔驰的母马和小马 引导学生思考：
1、母马每个细胞中的遗传物质相同吗？如何实现这种结果呢？
2、小马和母马为什么很像呢？这种结果又如何实现呢？ 这节课我们就来学习《细胞的增殖》。多媒体展示目标和重难点 组织学生阅读教材并讨论： 多媒体展示细胞周期图解 点拨：“连续分裂的细胞”，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。视频展示间期及分裂四个时期的动态过程。教师启发学生观察细胞中的染色体变化。
结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片，引导学生进行总结各期特点。分组演示: 显微镜观察有丝分裂固定装片（课前准备六台显微镜，分别分发于各小组）课前在白板上画好各期细胞，学生用橡皮泥粘贴，加强理解 有丝分裂模型模拟演示，并修正讨论结果，启发思考
关于赤道板，要让学生领会它是垂直于纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。探究：
1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期? 2.与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？ 引导总结有丝分裂的特点和意义
探究：染色体、DNA的数量变化曲线 讨论：
正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。
展示总结表格，组织学生填写
学生思考，探究疑问
这一切都是通过细胞增殖实现的。细胞增殖的方式有“有丝分裂”、“减数分裂”、“无丝分裂”三种，学生口述学习目标 学生阅读并讨论：
1、分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？划分依据？）
2、根据图解描述细胞周期：
包括哪两个阶段？它们在时间分配上的特点是什么？如果观察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？ 观察图解，加深理解
阅读教材思考讨论：细胞增殖周期中的各个时期的特点 观看视频：有丝分裂过程 小组讨论：细胞分裂各个时期的特点是什么？组织本组学生汇报讨论结果，以口诀的形式概括各时期特点，并板书到黑板上。
学生观察有丝分裂固定装片下间期、前期、中期、后期、末期5个不同时期，小组合作：在白板上用橡皮泥构建分裂各时期染色体 学生代表到讲台前演示操作
用手牵动细线，模拟染色体各时期运动 分组讨论：观察、思考并描述演示过程 学生思考、分析、归纳有丝分裂的实质。强化巩固
学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。学生结合数量变化在事先准备好的图纸上绘制曲线 总结讨论
学生在充分讨论后得出结论，给药时间间隔应控制在40-48小时之间。小组讨论，思考填写 强化口诀记忆并整理笔记
创设问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。通过讨论使学生深入思考。
结合课件进行讨论学习，并且作笔记
引导学生学会观察——看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析„„
通过动画形象的展示细胞分裂的过程，变抽象为直观。
学生自主学习，主动建构新知识。交流讨论培养学生的合作精神。培养观察思考能力
运用精加工策略对学生所学知识进一步强化。使学生理解有丝分裂的特点和意义。联系实际，将知识拓展、延伸。
运用双重编码策略对知识进行再加工。
课外链接
介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。推荐相关网站，以解决课后遇到的问题：
参与交流
学生记录网址。
使学生了解中国科学研究的前沿，激发兴趣，发展相关情感。拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。
巩固练习
指导学生进行基础练习和达标训练 评价学生学习情况。
学生练习并讲解回答 评价肯定，增强自信
加强应用，提高分析解决问题的能力
【板书设计】
§6—1 细胞的增殖 有丝分裂 【教学体会】
本节课注重课程资源的选择、整合和优化。通过多媒体视频让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,促使学生感知知识的形成。显微观察培养了学生操作技能，模型的应用直观形象，克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端。手工粘贴以及手绘曲线既培养了学生建立图像和读取图像信息的能力，又发挥了合作探究的精神，最后对知识进行精加工和双重编码，以期达到由感性到理性的转变。
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