解决问题(连续两问)教案_解决问题二的教案

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解决问题（连续两问）教案

教学目标：

1、使学生能够解决连续两问的问题，掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。

3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。培养学生连贯思考的数学思维能力。

4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重点：

学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。教学难点：

1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。教学准备：

主题图、PPT课件 教学过程：

一、师生谈话引入，激发孩子学习兴趣：

1、孩子们，你们都参加了哪些兴趣小组呢？

2、哇，有这么多喜欢的，有参加的舞蹈兴趣小组的，有参加绘画的，也有参加篮球的......3、小朋友们的兴趣真广泛，那能干的孩子，XX（任意选择一个小组）小组想请你们帮一个忙，你们愿意吗？

二、旧新知识结合，碰撞知识新火花：

课件呈现：（补充条件或问题）

A、XX小组有男生16人，女生比男生少9人，_______________？

B、XX小组有男生16人，_______________，XX小组一共有多少人？ 孩子们真棒！帮了XX小组一个大忙。孩子们，那你们能总结一下腰解决一个问题至少需要几个已知的条件吗？（两个）

看到孩子们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请能干的孩子帮他们解决数学问题，你们愿意帮帮他们吗？

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。】

3、课件出示例5，学生多形式看图读题（默读、齐读、指名读）读完后师设问：孩子们，你知道了什么？（有14名女生，男生比女生少5人）要解决的问题有几个？（两个）分别是？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

4、孩子们想一想，这和我们刚才帮XX小组解决的问题一样吗？（前面解决的都只有一个问题，而现在连续有两个。所以这节课我们要探讨的就是连续两问。）揭示课题

5、现在请同桌之间相互讨论一下，说一说每一个问题的解决方法。（如有学生说出计算的式子教师引导学生数字分别对应条件，引出解决的方法）

6、孩子们，解决问题的方法找到了，现在请你和同桌讨论下，我们应该先解决哪一个问题？

（1）第一个问题。（2）第二个问题。（3）意见不统一

A、为什么要解答第一个？（生回答)假如我先解答第二个问题呢？开始逐步从第二个问题开始分析：要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。

B、我们来看一看行不行。要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。

C、用A、B结合起来引导学生分析。

6、学生汇报，教师板书：

第一个问题;男生有多少人？ 第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？

14—5=9(人)9+14=23（人）答：（学生口答）

7、解答正确吗？有什么样的方法呢？（方法不唯一）（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。（2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

三、归纳总结所学，悟出数学连贯思想：

1、孩子们，聪明的你们帮美术兴趣小组的同学们解决了问题，他们很高兴，非常感谢你们！但是他们更加希望你们再通过这到题归纳一下数学中的秘密。

2、这里一共有几个问题？要先解答哪一个问题。（第一个问题）为什么呢？在解答第二个问题时，我们缺一个男生人数的条件，只有将第一个问题求出来才能解决第二个问题。它是作为解答第二个问题的已知条件。两个问题是有一定的联系的，所以我们要学会一步一步连贯的思考问题！做题时要先读懂题目，再认真解答。

四，巩固练习提高，牢固脑中知识。

1、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人，二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

问题：

（1）你获得了那些数学信息？（一班有33人参加，二班参加人数比一班多4人）

（2）先解答哪一个问题？为什么？（3）说一说你是怎么做的？

2、（1）一共做了多少朵红花？

（2）如果再做40朵黄花，黄花和红花一共要做多少朵？黄花比红花多几朵？ •（1）第一个问题怎么解答？（25+10=35（朵））（2）黄花和红花一共：40+35=75（朵）（3）黄花比红花多：40-35=5（朵）