两小儿辩日和学弈教案_学奕和两小儿辩日注释

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两小儿辩日教案

《两小儿辩日》教学设计

【教学目标】：

1、学会本课3个生字，读准字音，根据课后注释疏通文章。

2、背诵课文，并复述故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境以及能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理

【教学重点】：

1、感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。

【教学时间】 1课时

一、孔子相关知识

提问：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。

孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？

1、孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。

2、孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。

3、那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?

二、题目分析

（一）题目是什么意思呢？

（二）两小儿讨论关于太阳的问题。

（三）两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？

三、初读课文，疏通大意

1、读通读熟课文，注意文言文的断句。

2、思考课后习题。

3、提出阅读课文后不懂得问题

4、有老师带领进行课文梳理，疏通大意。

四、仔细阅读，文章分析

（一）了解两小儿各自不同看法是什么？

问题一：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相关的语句勾出来。

读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？

答案：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。

（二）了解两个孩子各自的理由是什么？

问题二：两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？给予一定时间

问题三：你们能根据课文的理解和下面的注释复述一下含义？

一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远凉些吗？

五、诵读练习。(含背诵)

先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。

前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。

“我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。

“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读——使有对比色调。

“沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——同上。自由练习诵读，能大体成诵即止。

六、谈谈本篇课文对你的启示：

1．从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理)

2．“孔子不能决”说明了什么?(天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。)

七、课下作业

1、抄写生字，背诵课文。

2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。

学弈教案

【课时安排】一课时

【课前准备】以及文言文介绍，孟子资料

教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《学弈》。（板书：学弈）

介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等

一、读通全文，感悟读法。

1，老师示范，学生跟读。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4．小组合作，疏通文意。5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文 1．提出不懂的句子。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。提问：两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

老师领读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。