《画故事》教案_幼儿文学图画故事教案

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第4课 画故事

教学课题：画故事 累计课时数：2课时 教材分析：

一、教学内容与目标

1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。教学课时：1课时 教法学法：三疑三探模式

教学准备及手段：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。教学过程：

一、组织教学： 课前准备

二、设疑自探

1、导入：

同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。

播放影片《闹天宫》看了这部影片后给你留下印象最深的是哪个情节？想不想把它画下来呢？今天，我们用水墨技法来画故事。

板书课题：画故事

根据课题提问题：看到这个课题你想了解哪些信息？

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示：

1）、怎样选取故事的情节？ 2）、如何用水墨技法来画故事？

三、解疑合探

1、汇报交流自探问题。打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》 这幅连环画是用什么艺术手法表现的？

这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？ 介绍画家刘继卣的代表作《闹天宫》《武松打虎》 分组探究用讲故事的方法分析画面

游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。A给画面命题

B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？

C画面是如何巧妙处理构图的？

D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？ 学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。

提问：有没有好的方法用在场景设计上？

2、每个人心目中都有崇拜的英雄人物今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？播放（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了„„

播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：（1）后羿具有什么精神？

（2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。” 审题：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）

后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）

后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）

他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？ 十个太阳长什么样？（形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。）

太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳）

3、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。

4、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法。

作品欣赏：

打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足

5、实践操作：

尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可结合自己的选题进创作。

教师巡视指导。

6、作业展评：

A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？

B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？ C你能不能自编一个小故事说给大家听？ D注意事项

四、质疑再探

通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同

探讨。

五、运用拓展

1、课后同学们可以用泥塑、剪纸、拼贴的方法来表现你最喜欢的故事。

2、可以和家长一起编一个新故事画一画。板书设计：

画故事

形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

教学反思：我在网上搜集了《大闹天宫》的动画片并截取其中精彩片断让学生观看，之后让学生说说片中主要人物及他的可爱之处，学生们在这一环节表现得特别兴奋。我趁热打铁，引出画家刘继卣及其代表作，图片出示刘继卣的画像，学生在欣赏艺术家作品的同时对艺术家也有了个感性的认识。从而对学习本课内容产生了浓厚的兴趣。然后进一步引导学生在创作中可以画经典的故事传说，可画成语故事或古诗故事。这样明确了选材，学生有内容刻画，不再不知所措了。

总体来说，课上学生学习兴趣及创作表现的状态都很好。但学生能力有差异，这节课对于大部分同学来说比较困难，由于时间关系，给予学生的指导不够到位，以致作业完成的不是很好，以后应注意加强指导。