新两位数加两位数(进位加)教案_两位数加两位数进位加

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两位数加两位数（进位加）

授课人：李勇

教学内容：教材第14页例3 教学目标： 知识与技能

1.利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

2.使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。过程与方法

通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点：

重点：让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。难点：理解“个位满10，向十位进1.” 教法与学法：

教法：尝试指导法。学法：发现法。教学准备： 第14页例3图、小棒、多媒体课件。教学过程：

一、复习引入 1.笔算下列各题。

25+42＝

36+21＝

24+35＝ 2.指名回答，笔算不进位加法要注意什么？

二、探究新知 1.教学例3： 35+37 ①尝试计算。

②汇报交流，请各小组派代表发言。③竖式算法。

学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？ ④比较总结

例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。2.反馈练习。

教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。

三、积累提高

（1）森林医生，改正竖式中的错误。（2）列式计算。

（3）完成教材练习二第4题。

四、总结提升 在做进位加法时我们要注意什么？

板书设计：

+ 两位数加两位数（进位加）

例3：35+37＝725 个位和个位对齐

相同数位对齐 3 7 十位和十位对齐

从个位加起

个位满十向十位进1 7 2

教学反思：

在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习，纵观这一节课，在教与学的过程中主要突出以下几点：

一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学 根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的、贴近生活的内容，创设海底世界这样一个情境，学生看到自己喜欢的事物时，马上就产生了兴趣，一下就激发了学生自主学习和积极探索的欲望。

二、由直观到抽象，培养学生抽象思维

教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进行展示交流，在计数器的演示过程中，通过拨珠活动，直观的显示个位满十个珠子可以用十位上的一个珠子表示，一步一步进行引导，从直观到抽象为后面数的计算奠定了坚实的基础。

三、小组合作，培养学生团队精神

在教学中，教师注重学生小组合作学习，培养他们合作、探究、交流良好的习惯，在课堂评价中，教师要注重评价的多样性，在个体评价的同时，把每个小组作为一个评价的整体，那个同学表现优秀，就可以为自己的小组插上一面小红旗，这样不但提高了本组同学的学习热情，同时也会激发其他同学的学习积极性。