初中双语班教案(8)_八年级双语班汉语教案

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初中双语班（上）汉语教案—阿布力克木

第八课：大瀑布的葬礼

一、教学目标：

1.要求使学生掌握本课全部生字和全部词语，学会本课重点词语的实际运用方法。

2.掌握本课中的正课文和副课文内容及结构，句型的实际运用方法。

3.以正课文和副课文内容为材料提高学生的读、听、说、写的能力。

二、教学重难点及解决方法： 1.生字的正确写法。2.重点词语的运用方法。

3.理解课文内容掌握课文中一些重点句型的实际运用方法，学会有关课文内容的问题。

先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。

三、德育渗透点：

对学生进行保护生态环境，保护大自然教育。

四、能力训练点：

训练学生运用词语的能力，提高阅读能力，培养学生的阅读能力和汉语思维能力及汉语表达能力。

课时安排 共9课时

五、教学活动设计：

1.课前学生预习词语和生字，有关提示部分里的内容。2.自己查词典了解和掌握词语的意义和一般的运用方法

3.上课时老师先让学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，组词组，造句，然后老师和学生一起在大班总结重点词语的意义和运用方法。

4.让学生读一边课文并让学生找出课文里的新词，生字。老师把课文中学生未学过的重点、难点词语，句型和疑难问题进行板书并讲解。

5.按短文来串讲课文。

6.学生课前预习练习部分，上课时学生提出不懂的疑难问题，老师组织学生在小组中一起讨论，然后老师和学生对疑难问题进行总结。按材料的要求，新课的主要内容学生提前预习，上课的时候老师检查他们的预习和学习情况。

第一课时： 词语部分（1）

一、检查复习和预习情况：

1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正

3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。

二、导入新课：

1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：

掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。

三、讲授新课：

（一）词语教学过程及学生活动

1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）

2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）

5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。

6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。

（二）重点词语。（板书设计）

1.瀑布：从山崖上直流下来像悬挂着的布匹似的水。2.大坝：截河拦水的堤堰，堤坝。

3.生态平衡：一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到的相对平衡。

4.葬礼：出殡埋葬死人时举行的仪式。例如：隆重的葬礼。5.语调：说话时语音高低轻重配置而形成的腔调。

6.滔滔不绝：比喻像流水一样连续不断。例如：他一讲起来就口若悬河，滔滔不绝。反义词为“哑口无言，张口结舌”。

7.悬崖：1）陡峭的山崖。2）比喻面临危险。例如：你不要一错再错，赶快悬崖勒马吧。

8.酋长：部落首长或领袖的称呼。

9.悲剧：描写主角与占优势的力量（如命运，环境，社会）之间冲突的发展，最后达到悲惨的或灾祸性的结局。

10.流失：1）有用的物质散失掉或被风，水带走。例如：水土流失。2）从原单位离开另谋职业。例如：人才流失。11.汛期：洪水季节。

12.生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间互相关系的学科。

13.慕名：1）仰慕名声。例如：慕名而来。14.投身：1）把全部的热情献给。例如：他以极大的精力投身到绘画之中。2）指参加进去，献身出力。例如：他投身于那个时代的革命潮流中。

四、小结

总结有关汉字和词语的内容

五、布置作业

1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分。

第二课时： 词语部分（2）

一、检查复习和预习情况：

1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正

3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。

二、导入新课：

1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：

掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。

三、讲授新课：

（一）词语教学过程及学生活动

1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）

2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）

5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。

6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。

（二）重点词语。（板书设计）

1.汹涌：水势翻腾上涌。例如：海中波涛汹涌，小船儿上下颠簸。2.咆哮：1）（如猛兽，海浪，人等）发出洪亮有力的回荡的声音。例如：大海在咆哮。2）高声大叫。例如：他对自己的儿子大声咆哮。3.枯竭：干涸，断绝。例如：财源枯竭，精力枯竭。

4.唤起：1）把（某人）从睡梦中叫起。例如：跑到冒着火焰的房子里唤起了这位老人。2）激起回忆，联想。例如：这个地方唤起了人们对幸福年代的回忆。

5.溅：液体受冲击向四处飞射。水花飞射。

6.流连忘返：形容沉迷于游乐而忘了回去。后多留恋某事，舍不得离开。同义词“恋恋不舍”。7.哀悼：悲痛地悼念。哀悼死者。

四、小结

总结有关汉字和词语的内容

五、布置作业

1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分

第三课时： 词语部分（3）

一、检查复习和预习情况：

1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正

3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。

二、导入新课：

1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：

掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。

三、讲授新课：

（一）词语教学过程及学生活动

1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）

2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）

5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。

6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。

（二）重点词语。（板书设计）

1.亲自：由自己出面。亲自处理，亲自检查。例如：他亲自下厨炒了几道菜。2.消失：（事物）逐渐减少以至没有或（人或事物）由近远逐渐到看不见，不复存在。完全消失，已经消失，慢慢消失。例如：小李消失在雨幕中。

3.截：1）断绝，切断。例如：截断长江，筑起了三峡大坝。2）作量词，指物体截断后的片段，部分。例如：半截砖，一截木头，上半截。

4.无奈：无可奈何，没有办法，无能为力。无奈地摇头，感到无奈，有点无奈。例如：无奈，反对意见太多，只得取消会议。

5.模仿：按照现成的样子做。近义词有“模拟，仿效”等。模仿动作，模仿语调，努力模仿。例如：这个动作很难不好模仿。6.主持：1）负责掌握或处理。例如他主持日常工作。2）担任会议支持。主持晚会，例如：主持会议。他主持每周的讨论会。7.纷至沓来：连续不断地到来。例如：他收到了纷至沓来的信件。

8.奄奄一息：只剩下微弱的气息。形容呼吸微弱。例如：病人已经奄奄一息，再不送医院就没救了。

9.世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好的地方。例如：你在想的世外桃源，是现实社会中是没有的。

四、小结

总结有关汉字和词语的内容

五、布置作业

1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分。

第四课时： 课文部分（1）

一、检查复习和预习情况：

1.老师叫2名学生上黑板做卡片上的题（老师和学生一起纠正）2.下面的学生听写词语并造句，老师抽查2名学生的答案（其他学生看书比较对错或同桌互相核对）。3.2名学生回答屏幕上展示出的题

4.学生读课文（老师和学生一起找出读错的地方并进行纠正。

二、导入新课： 1.展示教学目标：

记住熟练地朗读课文，并课文中的生字新词的读音结构。理解课文每句话的意思，并初步掌握课文内容。掌握课文中的生字，新词，并它的用法。

三、教学方法与学习方法：

讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。

四、教学难点及重点：

掌握熟练地朗读课文，并初步理解课文内容。掌握课文中的生字，新词，并它的用法。

五、讲授新课：

（一）课文教学过程及学生活动 1.放录音文本（学生边听，边看书）。2.领读课文（学生划上疑难问题）。3.学生提出疑难问题。（老师板书疑难问题，并和学生一起解决（学生活动为主）。

1）泻：很快地流：流泻，倾泻。河水奔腾，一泻千里 2）气势：（人或事物）表现出的某种力量和形式。人民大会堂气势雄伟。

3）置身：把自己放在，存身于。置身于群众之中 4）使得：（意图，计划，事物），引起一定的结果：科学种田使得粮食产量有了大幅度提高。

5）重演：重新演出，比喻相同的事再次出现。历史的悲剧不许重演。

4.组织小组讨论，同时展示出回答题（学生根据屏幕上的题进行讨论，并回答）。

1）这次特殊葬礼是在哪儿举行的？ 2）当时巴西总统的穿着怎样？ 3）这次葬礼是为谁而举行的？

4）塞特凯大斯大瀑布位于在什么地方？ 5）塞特凯大斯大瀑布的流水气势怎样？

6）游客们为什么来到塞特凯大斯大瀑布，而且为什么流连往返？ 7）为什么大瀑布的水量逐年减少？ 8）游客们为什么失望而回？

9）总统用包含深情的语调，回忆了什么？ 5.巩固题展示（学生回答）

1）选择下列加点词的恰当解释？ 1）在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河。（）A.连接的地方 B.重合的地方 C.相邻的地方D.有共同疆界的地方 2）许多幕名而来的游人见此情景，无不失望而回。A.羡慕 B.仰慕 C.追赶 D.喜欢

3）他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。

A.悲伤的怀念B.追忆死者 C.为失去的东西哭泣D.悲哀地哭

六、布置作业 1.预习练习9。

2.总结出课文每一段的主要内容 3.背诵课文（分组，分段）。

第五课时： 课文部分（2）

一、检查复习和预习情况： 1.根据课文内容回答问题

1）这次特殊葬礼是在哪儿举行的？ 2）当时巴西总统的穿着怎样？ 3）这次葬礼是为谁而举行的？

4）塞特凯大斯大瀑布位于在什么地方？

2.学生读课文（老师和学生一起找出读错的地方并进行纠正。

二、导入新课： 1.展示教学目标：

记住熟练地朗读课文，并有关练习的答案。

通过自渎理解，讨论交流，使每个学生完全理解课文每个自然段的意思。

掌握课文中的生字，新词，并它的用法。

三、教学方法与学习方法：

讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。

四、教学难点及重点：

使每个学生完全理解课文每个自然段的意思。会运用疑难句型，并模仿造句。

五、讲授新课：

（一）课文教学过程及学生活动

1.老师让学生分段读课文（学生读课文，老师和学生一起纠正学生发出来的错音）。

2.老师让学生总结出课文每一段的主要内容（学生在小组中讨论，交流，并找出课文每一段的主要内容）。第一段：（1-2自然段）：介绍一个特殊的葬礼，引出作者要介绍的故事话题-正在逐渐消失的塞特凯大斯大瀑布，激起读者的阅读兴趣。第二段：（4-6自然段）：1）介绍塞特凯大斯大瀑布的雄伟壮观。2）塞特凯大斯大瀑布-巴西和阿根廷两国人的骄傲。3）转折句-但这雄伟的竟观，竟然在逐渐消失。第三段：（7-11自然段）：20世纪80年代初-瀑布上游建起了伊泰普水电站-拦河大坝-水源大减-周围工厂毫无节制-浪费水资源，沿河两岸乱砍滥伐-水土流失。结果-大瀑布的水量逐年减少。第四段：（12-13自然段）：说明菲格雷特总统参加这一葬礼的原因。菲格雷特总统的演讲-代表了大家的心声。

3.老师让学生汇报讨论成果，并提出疑难问题（学生汇报讨论成果，并提出疑难问题）

4.老师启发，引导学生提出的疑难问题。（在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题）。1）根据课文内容讨论下列问题？ 1）塞特凯大斯大瀑布曾经是怎样？ 2）你认为大瀑布消失的主要原因是什么？ 3）怎样才能使大瀑布恢复以前的面貌？

六、布置作业

1.预习练习7，8。2.总结出课文中心思想 3.背诵课文（分组，分段）。