记承天寺夜1教案_记承天寺夜教案

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记承天寺夜游

教学目标

1、在理解文意的基础上，能背诵全文。

2、引导学生理解作者的情感。

教学过程

导入新课

请同学们看文章题目，你从题目中获得哪些信息?(时间、地点、事件、体裁)整体感知

（一）自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，可按下列步骤进行：个别朗读——学生评说——再听范读—— 一起朗读）

（二）读懂课文。

请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也。小组讨论解决。

（三）疏通与诵读

再读课文

要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。

学生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）

（四）回答题

1、解释下列加点字词的含义。

2、翻译句子。合作探究

讨论下列问题：

1、你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读，说一说。

2、在一个深秋的夜晚，应该是露深雾重，寒意不浅。苏轼为什么跑到承天寺去游玩呢？ 悠闲：月色入户，相与步于中庭。闲雅：月光之美。清闲：体悟最后一句话，并补充相关资料：（背景介绍，苏轼的相关介绍）

两个闲人在清明澄澈的月光下散步，两人相顾无言又心照不宣，或许只有那一轮明月能理解他们吧。同学们，你们理解了苏轼吗？结合学生回答出示相关资料。

① 清闲的：苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。

② 有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。③ 教师点播：其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，虽心忧政事，但是被一贬再贬，壮志未酬。自谓“闲人”，反映了他胸怀愤懑又自嘲、自解、自慰的心态。

3、苏轼交友甚广，为什么那夜偏偏要找张怀民一起赏月? 预设准备：两人际遇相同，同为贬谪到黄州的“天涯沦落人”；两人志同道合，虽贬谪而豁达，张怀民在黄州有建“快哉亭”，不因为贬官而烦恼，利用空闲时间，在山水之中纵情游览，自得之乐远远超过一般人。两人都能娱情山水风景，都是“闲人”，所以当苏轼“欣然起行，念无与为乐者”时，他首先想到的是张怀民。两人心有灵犀，关系甚笃，这一点通过“相与步于中庭”体现得极为充分，结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。

4、最后的“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”作朗读指导，要读出朗读最后一句话，读出感慨万千的语气，体会作者复杂的情感。拓展延伸。

1、月亮在诗人的眼中是一个有情之物。回忆我们读过的有关月亮的古诗文，用下列句式进行赏析。

“我欣赏 诗（文）的 总结

同学们，苏轼在自己的政治观点不被人认同，出狱被贬后，还能以这种豁达的心胸写下如此优美的文章，试问我们也有如此心境么？

《记承天寺夜游》不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，是一颗即使在不平遭遇中仍然用一颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵，更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷去舒”的旷达情怀„„尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！