想别人没想到的公开课教案_想别人没想到的教案

想别人没想到的公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“想别人没想到的教案”。

《想别人没想到的》教学设计

教材简介

《想别人没想到的》是人民教育出版社小学语文第六册中的一篇选学课文，内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

教学目标

知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然„„但是„„”“因为„„所以„„”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

过程与方法：

①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

教学重难点

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然„„但是„„”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

课前准备

多媒体课件、每人一张白纸

教学过程：

一、故事导入

好几百年前,宋朝有个皇帝,非常喜欢作画,为此,他还设立了一个御画院, 集中了国内顶级画家。有一次,他想考考画家们到底谁画画画得更好一点,就出了一个题目叫“深山藏古寺”，要他们分头作画，来表达这个意思。画家们绞尽脑汁，画出了许多的画，其中有三幅就在这里，大家来看一下，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面,为什么?(课件出示）

第一幅:一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）第二幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第三幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）学生甲：我认为第三幅图最适合“深山藏古寺”，第三幅图虽然没有古寺，但是有和尚挑水说明山上一定有古寺。

学生乙：第三幅图与第一、第二幅图思考的角度不同，很有创意，我认为第三幅图画得最好。

学生丙：我认为第三幅图最好，因为它把古寺藏得最好，是让别人想象出来的，它想到了别人没想到的。

（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》

板书课题

请同学们齐读课题

二、初步感知课文

1、请同学们打开课本45页，谁来为我们读一读课文上面的那段话？（指名学生发言）

读得很流利，谁来说一说，从这段话里，你知道了什么？（指名学生发言）师总结 ：上面的导读告诉我们要掌握： ①、课文讲了一件什么事儿 ②、小徒弟的画，为什么得到称赞？

下面请同学们默读课文，把不认识的字画出来，不理解的词语勾出来，哪些字是多音字的同样把它找出来，有什么解决不了的问题可以举手问老师。（学生自由读课文）

2、老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏幕上的词语，你能准确地读出来吗？

课件出示词语：召集

他俩 骆驼

恰好 半截

禁不住

密密麻麻

弯弯曲曲

连绵不断 连绵起伏 若隐若现

恍然大悟

(指生读

生齐读

开火车读)同学们读的非常好，哪位同学来给我们做做小老师？带领大家一起读一读？

3、说说课文讲了一件什么事？（学生回答，课件出示）

4、字词同学们掌握得不错，这说明大家都学习得非常认真，三、学习课文

下面，请同学们齐读课文，读课文的时候，应该拿起笔，把你认为有价值的信息，随手做上标记，用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。

想一想，你觉得哪幅画最好？（学生自由读课文并勾画相关句子）

5、指名学生回答

（1）、先来看大徒弟画了什么？（指名学生说）老师根据学生的回答在黑板上板书

密密麻麻

引导思考：大徒弟为什么会这样画呢？

是啊，大徒弟是密密麻麻地画，而且还是用细笔画很小很小的骆驼，可不是画的多吗？他就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满，以为这样画就是最多的，所以他画完之后很得意，认为自己画得最多。

得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？（指名读，学生齐读）

（2）、再来看二徒弟画了什么？

板书

许许多多 二徒弟为什么会这样想呢？

师总述：二徒弟就挺聪明的了吧，他就考虑到纸只有这么大，那怎么才能画出最多的骆驼呢？画头啊，骆驼头比整只骆驼要小，在纸上占的空间也就小，那么在同样大小的纸上画骆驼头就比画整只骆驼要画得多，果然，结果就是和他想的一样，画上的骆驼明显比大徒弟画的多

读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？把思考，疑问的样子读出来。（指名读，学生齐读）

（3）、再来看小徒弟画了什么？

指名学生回答 教师板书：两只

出示小徒弟的画

在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢？ 只露出了骆驼的头和半截脖子，比较这三幅画，你们认为谁画的最多？（分小组讨论）

根据学生的回答进行教学。

画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是怎么说的？（课件出示画师的话）谁来读一读？

同学们，画师在说这番话的时候，是什么表情？ 想象一下画师的表情，语气，试着模仿一下 谁想当大画师？

读得真好，看来这位同学也有成为大画家的潜质，那么若隐若现，连绵起伏 什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？

（连续不断而且起伏不平，若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼）一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而这个三徒弟经过了自己周密的思考，想到了别人没想到的，画了群山，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍，“连绵起伏”这个词语知道了小徒弟画的骆驼最多，因为群山大，能遮住很多的骆驼。“数不尽”这个词语就是数不完的意思，也就说在三徒弟的画里有数不完的骆驼在群山之中走着，而在大徒弟和二徒弟的画里尽管他画得再多，但是，只要我们静下心来数一数，就总能数得清。所以说小徒弟画的骆驼是最多的。

同学们说的真好，听了你们的解释，连老师也觉得，小徒弟的画画的最棒！那么，大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么 ？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（恍然大悟）

“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）

大徒弟和二徒弟听了师傅的话 恍然大悟，那同学们，通过今天的学习，从三个徒弟的画中，你体会到了什么？

那么通过这个故事，你有什么收获？（学生自由回答后课件出示）

四、拓展延伸

1、同学们的收获可真多，这节课，同学们表现这么好，为了奖励同学们，老师给大家带来一个个小故事。

（课件出示《传香》）

2、你也想到过别人没有想到的事情吗？

（联系生活实际，想一想，说一说，做一做。）

五、布置作业

摘抄好词好句，复述课文内容