秋颂教案_秋颂教案教学设计

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教学目标：

知识与能力

1、积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义，并学会运用。

2、了解作者及其作品。

3、把握文章内容，体会作者情感。

过程与方法

把握散文情感美、意境美、文笔美。抓住优美、生动的词语，再现词语传达的画面，用心体会，感受散文意境。

情感态度与价值观

1、陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力。

2、培养自己热爱自然的感情。教学重点：

1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。

2、品味优美语言，揣摩词语。教学难点：

1、体会本文优美的意境。

2、揣摩、品味 本文优美的词句。教学方法：诵读法 课时安排： 1课时

教学过程：

一、导入新课。

一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们 可以举出人们对秋天的描绘吗？ 学生根据查阅资料答：李白“万里 悲秋常做客，百年多病独登台”；杜甫“八月秋高风怒号”；秋瑾“秋风秋雨秋煞人”；„„

在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅„„，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。（板书课题）

二、检查预习情况：生字、词，了解作者。

1、展示：

（1）根据拼音写词语或汉字注音

眸子（）酡红（）寂寥（）执著（）澹（）

sà（）爽

shâ（）住

juàn（）顾

秀yì（）

（2）解词：

萧疏

扰攘

闲云野鹤

明确（1）móu tuó

liáo zhuó

dàn 飒 摄 眷 逸（2）萧疏：稀疏，稀稀落 落。扰 攘：骚乱，纷 乱。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。２、作者简介：

罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。教师找一名学生读，了解作者。

三、读课文，整体感知并深入研讨课文。

1、教师范读课文，学生感受秋韵。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物来写的？ 明确：课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。（同时教师板书：秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水）

2、学生自由读课文，思考；根据文章内容，全文应分级部分？ 第一部分（1）直接将秋与人联系在一起，说明人像秋

第二部分（2----9）赞颂秋天的各种事物，点明秋的本色是“闲”“逸”。第三部分（10---11）指出某些人像秋的美，歌颂秋的淡泊和可望而不可即。

四、再读课文，品味精彩语言

1、有人的眸子像秋，有人的风神像秋。

2、秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。

也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认识与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

五、课时小结

六、布置作业

1掌握本课生字、词

2有感情的朗读课文并背诵2---9自然段

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第二课时

一、回味课文，导入新课

二、研读课文，深入重点 学生细读课文，思考问题：

1、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。

学生互动，共同解答，最后明确：秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。

2、精读第九小节，思考；作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）明确：“闲”、“逸”（或“澹”）

3、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？

学生先思考，然后明确：不是，还写了人。歌颂了具有内在美的人，作者把自己的思想感情与秋的形象交相 融合，形成了这优美的意境。

4、颂人的句子有哪 些呢？明确： 第10自然段。（生读）

师：文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？

学生找到后明确：第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。”第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”

5、作者呼吁我们做一个怎样的 人呢？学生思考后作答。

明确：我们应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。

6、在作者笔下，秋天的神韵是如何与人联系在一起的？

三、吟咏感悟，读出韵味

四、教师小结

文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。

五、课堂训练，1、仿写句子：

例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。仿：人们都爱。

2、仿照句式用“春 天、夏天、秋天、冬天”造句

例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。仿：。

五、课堂总结：

本文 作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。语言优美，描写生动，希望大家能领悟、学习。

六、布置作业 课后1、3题