《瑞雪图》教案设计_设计思维导图教案

2020-02-27 教案模板下载本文

《瑞雪图》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“设计思维导图教案”。

《瑞雪图》教案设计

宋春丽预学导航：

1．将课文读正确，读流利，试着说说课题《瑞雪图》的含义。

2、自学生字。查找“眺、妆、砌、稳”的形近字，借助工具书，联系上下文理解“万籁俱寂、粉妆玉砌”的意思。

3、这篇课文是按怎样的顺序来写的?试着列课文提纲。

4、查找作者资料。

5、提出有价值的问题。教材分析：

《瑞雪图》是北师大版小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。学情分析

对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是孩子们经常见到的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。教学目标：

1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

3、学习作者按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。教学重点：

1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。

2、品读佳段，在读中感悟，想象、感悟雪中、雪后的景象。体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。教学难点：

1、理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。教学准备：

多媒体课件

课时安排

1课时教学过程

一、创设情境，导入新课

（播放雪景图片，师解说）每到冬天，同学们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）

二、检查预习，感知文意，理清文章脉络

(一)畅谈感受

通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）

(二)开火车分节朗读课文，检查字词预习。（课件出示）

(三)课文是按什么顺序记叙的？请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）

1、你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？

2、学生自主阅读、学习，尝试概括。

3、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。

4、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。

(四)、质疑、解疑

在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。

三、学习课文1、2节――下雪前

1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？

（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）

时间

小标题

景物天气特点

第一天白天

下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼

天气变化快、冷

第一天夜里

下雪时第二天白天

下雪后

2.投影学生填写的表格，讲评。

3.品读句子

A.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。

（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）

B.中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。

（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）

C.指导朗读句子。

4.齐读1、2自然段。

5.小结：我们通过“读―思―写―品”的方法学习了课文的1、2自然段。

在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）

四、学习课文3～6自然段

(一)学生根据“导读卡”自学“下雪时”和“下雪后”这部分内容。

1.导读卡

（1）读：小组内选择最喜欢的部分读一读。

（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？

（3）写：根据上述问题填写表格。

（4）品：找出你们觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？

2.小组汇报第三小节，汇总第二栏表格

时间

小标题

景物天气特点

第一天白天

下雪前

寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼

天气变化快、冷

第一天夜里

下雪时

大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

第二天白天

下雪后

3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。

A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）

B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

4.有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）

(二)小组汇报课文4、5自然段

1.读文第4、5节，完成表格第三栏

时间

小标题

景物天气特点

第一天白天

下雪前

寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼

天气变化快、冷

第一天夜里

下雪时

大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

第二天白天

下雪后

雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋

天放晴，太阳出来，雪停了 2.与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）

3.学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。

4.带着自己的独特感受美美地朗读第四节。

5.播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。

6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。

雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。

五、总结全文

啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）

六、布置作业

1.观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。

2.积累ABB和AABB的叠词。

3.背诵精彩片段。板书设计

下雪前：乌云密布、寒风呼呼

瑞雪图

下雪时：簌簌落落、大、稳

瑞雪兆丰年

下雪后：粉妆玉砌教后反思：

《瑞雪图》是北师大版第七册第12单元的主体课文，本课的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽，体会作者的喜悦心情。上完这节课，总的感觉还是比较成功的。课后细细想来，这节课成功主要得益于在课堂教学中把新课标、新理念作为教学的指导思想：以学生为主体，充分尊重、信任学生，调动了学生的能动性和积极性，激发了学生的兴趣，让他们在设疑、质疑、自读、自悟的基础上讨论交流。具体表现在以下几个方面：

一、在教学中，我始终以读为主：学生自己快速读、品读、有感情的朗读、研读、示范读、表演读等等，在适当的时候由老师示范读、带读。教学任务就在书声琅琅中轻松的完成。

二、在教学中，我很适当的运用了多媒体的教学辅助手段，唤起了学生在情感上与作者的共鸣、在思想上和作者的同步。许多孩子被那些美丽的图片所吸引，在《我爱你，塞北的雪》的音乐里，更从形、声上把学生带入了美丽的雪景里，使学生有了对课文的进一步理解。而在对课文中的重点句子的理解掌握时，我采用雪景图片做底的方式出示句子，也能极大地调动学生学习的积极性。总结时，让学生再一次和我一起走进白雪皑皑的境界里，达到情感上的升华。通过多媒体的运用，让课堂气氛轻松、学生身心愉快，学生掌握课文内容也就不费吹灰之力了。

三、在教学中，我尊重学生、赏识学生。我注意恰如其分地运用激励性语言，对学生适时评价后进行鼓励。比如，有个学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”并发奖励卡给他，而有些学生在示范读的时候读得不是很有感情。我尽力去鼓励他，这一句句的鼓励，学生想要表现自己的欲望很强烈了，使课堂气氛更加活跃起来

课堂检测

一、听写词语

二、在（）里填上恰当的词语。

（）的阴云

（）的天空

（）的世界

（）的雪花

（）的彩虹

（）的叫喊声

三、照样子写词语。

毛茸茸：________、________、_______、_______、_______

四、把下列词语补充完整，把谚语加粗。