过去进行时教案[版]_过去进行时教案
过去进行时教案[版]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“过去进行时教案”。
过去进行时教学设计 西林中学： 李秀珍
一、教材分析: 1.位置和内容: 外研版八年级下册第七模块第三课时。谈论如何使用过去进行时。如何使用过去进行时是本单元的重点内容。同时我创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。过去进行时是以前学生从未接触过的一个语法项目。这是一节前置语法课。学生对现在进行时已经比较熟悉，过去进行时的结构和用法与之较为相似。
2．教学重点:如何使用过去进行时。
3．教学难点:如何在由when, while引导的时间状语使用过去进行时。
二、教学目标：
1.知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。
2.能力目标：让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。
3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。
4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.通过师友合作的学习模式来巩固所学时态。
三、教学方法：
1)和谐互助高效课堂教学模式： 2)小组合作
3)师友合作
四、学情分析: 学生七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识,有利于他们学习过去进行时.五：教学用具：PPT小黑板 教学步骤： ㈠ 温故而知新 ①向学生展示四张有关现在进行时的动画图片,问学生四个问题： 1,老师：Listen！What is happening？ 学生：It’s raining.2，老师：Look！What are they doing？ 学生：They are dancing.3，老师：What is the woman doing now？ 学生：She is lying on the gra.4，老师：What are the fish doing at the moment/ right now？ 学生：They are swimming.②让学生观察上面四幅画所涉及到的句子，师友、小组间合作讨论，归纳出： ⑴现在进行时的定义： ⑵现在进行时的基本结构： ⑶现在进行时的标志词： ⑷现在进行时的基本句型（陈诉句，一般疑问句，否定句）： ⑸V-ing的变化规则： 设计意图：通过生动带有 动画形式的图片，创设活泼轻松的课堂气氛，调动学生参与课堂的兴趣。让学生自行观察四个典型句子，通过师友、小组合作形式讨论归纳出现在进行时的用法，增强学生归纳，总结问题的能力，通过对旧知识的巩固复习，形成新能力。㈡导入新课 ①出示动画图片： 老师：What was the rabbit doing at 9 last night？ 自然而然导入“过去进行时”的课题。② 出示四个过去进行时的典型句子： 1，I was dancing at 8 last night.2，Were they having a party at that/this time last night？ 3，You were not playing the piano then.4，What were they doing from 7 to 10 yesterday afternoon？ 让学生观察上面四句子，师友、小组合作讨论出，归纳出： ⑴过去进行时的定义： ⑵过去进行时的基本结构： ⑶过去进行时的标志词： ⑷过去进行时的基本句型（陈诉句，一般疑问句，否定句）： ③讨论完成后，写到小黑板上，并展示。设计意图：让学生在对现在进行时归纳总结后，再推导出过去进行时的用法，让过去的知识能力得到迁移，提升，形成解决新问题的能力。此外，让学生自行推导，归纳出过去进行时的用法，而不是将知识的原委直接告诉学生，让学生自己思考，解决问题，激发学生的求知欲，增强学生课堂主人翁的地位，能培养，激发学生的创新能力。㈢ 当堂练习 造句接龙游戏： 教师在幻灯片上出示一个过去进行时的提示词，共有四个提示词，每个提示词让3个学生接龙造句： 学生A随意做一个动作，后问学生B：What was I doing at 8 last night ？ 学生B 根据学生A所做动作回答问题：You were …… 学生B随意做一个动作，后问学生C：What was I doing……？ 如此循环，按次序用四个标志词造句。设计意图：通过游戏的形式，让单调的语法课变得生动起来。通过口头的不断强化练习，加强学生对过去进行时用法的掌握。㈣ 巩固提高 ① 教师出示几个关于when/while引导的过去进行时的句子 让学生观察句子，总结归纳出两者的用法区别。② 出示when/while相关练习题。让学生先师友合作，共同完成。③中考链接：出示近几年过去进行时的中考题。让学生先师友合作，共同完成。设计意图：习题难度依次增加，检验学生对知识的运用能力，巩固学生新学知识，形成决绝问题的能力。
㈤ 归纳总结。① 师友之间互相讨论，归纳本节课所学知识。教师提问及对师友本课学到了什么知识。② 师友互评。设计意图：及时总结，能让学生对所学知识形成完成清晰的网络；师友互评，师友之间通过互相诚挚的评价，让师友双方能认识到自己的有点和不足，同时能增进师友之间的感情，有益于他们今后进行更好的合作学习。6
![过去进行时教案[版]](data:image/svg+xml;base64,PD94bWwgdmVyc2lvbj0iMS4wIiBzdGFuZGFsb25lPSJubyI/PjwhRE9DVFlQRSBzdmcgUFVCTElDICItLy9XM0MvL0RURCBTVkcgMS4xLy9FTiIgImh0dHA6Ly93d3cudzMub3JnL0dyYXBoaWNzL1NWRy8xLjEvRFREL3N2ZzExLmR0ZCI+PHN2ZyB0PSIxNTU2MjU5MTk0MTg2IiBjbGFzcz0iaWNvbiIgc3R5bGU9IiIgdmlld0JveD0iMCAwIDEwMjQgMTAyNCIgdmVyc2lvbj0iMS4xIiB4bWxucz0iaHR0cDovL3d3dy53My5vcmcvMjAwMC9zdmciIHAtaWQ9IjY0MDciIHhtbG5zOnhsaW5rPSJodHRwOi8vd3d3LnczLm9yZy8xOTk5L3hsaW5rIiB3aWR0aD0iMzIiIGhlaWdodD0iMzIiPjxkZWZzPjxzdHlsZSB0eXBlPSJ0ZXh0L2NzcyI+PC9zdHlsZT48L2RlZnM+PHBhdGggZD0iTTQzMiAwaDE2MGMyNi42IDAgNDggMjEuNCA0OCA0OHYzMzZoMTc1LjRjMzUuNiAwIDUzLjQgNDMgMjguMiA2OC4yTDUzOS40IDc1Ni42Yy0xNSAxNS0zOS42IDE1LTU0LjYgMEwxODAuMiA0NTIuMmMtMjUuMi0yNS4yLTcuNC02OC4yIDI4LjItNjguMkgzODRWNDhjMC0yNi42IDIxLjQtNDggNDgtNDh6IG01OTIgNzUydjIyNGMwIDI2LjYtMjEuNCA0OC00OCA0OEg0OGMtMjYuNiAwLTQ4LTIxLjQtNDgtNDhWNzUyYzAtMjYuNiAyMS40LTQ4IDQ4LTQ4aDI5My40bDk4IDk4YzQwLjIgNDAuMiAxMDUgNDAuMiAxNDUuMiAwbDk4LTk4SDk3NmMyNi42IDAgNDggMjEuNCA0OCA0OHogbS0yNDggMTc2YzAtMjItMTgtNDAtNDAtNDBzLTQwIDE4LTQwIDQwIDE4IDQwIDQwIDQwIDQwLTE4IDQwLTQweiBtMTI4IDBjMC0yMi0xOC00MC00MC00MHMtNDAgMTgtNDAgNDAgMTggNDAgNDAgNDAgNDAtMTggNDAtNDB6IiBmaWxsPSIjZmZmZmZmIiBwLWlkPSI2NDA4Ij48L3BhdGg+PC9zdmc+)