《祖父和我》教案_祖父和我课文
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祖父和我【教学目标】
1.能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。
2.在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。3.引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。
【教学重点】
学习多角度观察事物的方法，感受语言的生动、形象美。
【教学难点】
引导学生感受浓浓的祖孙情以及对自由生活的向往之情。
【教学过程】
（一）导入
同学们，你们刚从童年走过来，一定有很多趣事让你们记忆犹新。哪位同学来给大家讲述下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这件事给你带来怎样的感受，对现在又影响吗？
（二）整体感知
1.散读课文，标上小节号，小组内互相帮助解决读音问题。（教师板书落实，加深印象）闪烁（shuò）
蚌壳（bàng）
谷穗（suì）．．．倭瓜（wō）
腻（nì）
遮（zhē）．2.在散读课文的基础上，思考课文写了哪些内容？ 答：人物：年迈的祖父和年幼的“我”
景：大花园
事：童年和祖父在一起时的趣事
（三）理解课文
1.作者花了很多笔墨写我家的大花园，这花园里有些什么？
答：有各种各样漂亮的不漂亮的小昆虫，有樱桃树、李子树与会“发光”的大榆树。从颜色、形状等角度描写景物，把景物写得更加生动形象。
2.这个大花园充满了生机和活力，那么这样美好的环境从何而来？ 答：（把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让学生领悟到这样美好的环境都是祖父营造的。）“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子。
3.接下来的内容集中记叙了我和祖父间的趣事，找出这部分的起止小节。答：第8节——第28节
趣事：栽花、拔草、下种
种菜、铲地、浇水
4.通过语言、动作等概括出人物性格特征。
答：祖父：勤劳、慈爱、宽容、和蔼可亲、疼爱孩子
（我调皮、胡闹，祖父都不责备我；祖父对我并非放任自流，他也会适时叫我知识）
“我”：淘气、顽皮、天真
小结：这一部分给读者展现了一幅充满情趣和温情的淳美温馨的生活画面，用欢乐的曲调写出了祖孙间浓浓的亲情。5.大花园是“我”和祖父活动的生活环境，作者对园中景物的描写极具表现力，以小组为单位，找出29~33节中富有表现力的句子，并作简要分析。答：eg：
太阳在园子里是特大的……叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。——句中“特大”、“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是一个幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活泼的，充满生活情趣的。 花开了，就像花睡醒似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。……玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。
——这里的花草鸟虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已！
一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。——作者借园中的景、物抒发着内心的情感，这何尝不是一种生命的呼唤呢！ 可是白云一来了的时候……
——写出了白云之白、白云之亮、白云之近！这些语句都是儿童真情的流露，透露着对自由的向往与热爱。
小结：许多内容与前文呼应，描写了园里的动植物自由自在的生存状态，流露作者对自由的向往和热爱。
（四）朗读训练
1.在这样一个生机勃勃、充满活力的乐园里，“我”的心情是怎样的？ 答：快乐、自由
2.带着作者所希望表达的感情来朗读课文，注意语调、重音、停顿等。
小结：课文描绘了童年时我和祖父之间的生活画卷，写出了浓浓的祖孙之情，表达了作者对大自然的热爱，对自由生活的向往。
（五）拓展与作业
1.摘抄你最喜欢的段落、句子，并作简要分析。
2.现在孩子的童年生活也非常丰富，学弹琴、学画画、学游泳……与作者的童年生活相比，你更喜欢怎样的童年？
（六）板书设计
祖父和我萧红
景
美好自由（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、榆树、花、鸟……）情
深厚传统（栽花、拔草、铲地……）
【教学反思】
《祖父和我》 教学目标：知识与能力：1.能够正确，清楚，有感情地朗读课文 2.了解拟人，比喻等修辞手法的作用 3.掌握叠词的形式4.感受文章语言的形象生动、动中有静，静中有动 过程与方......
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