富饶的西沙群岛教案学设计_富饶的西沙群岛教案
富饶的西沙群岛教案学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛教案”。
22、富饶的西沙群岛
柳树乡中心小学
黄 艳
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文二到四段,通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶。
2、利用多媒体，通过引导学生仔细观察，展开丰富的想象，能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能。
3、有感情地朗读课文，培养他们热爱祖国河山的思想感情。
4、丰富语言积累，学习课文中描写景物特点的方法。进而培养学生的想象能力，思维能力和语言表达能力。
教学重点：
品读课文第二、三、四自然段，抓重点词句，从中感受西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点：
以读促写，学以致用，在学习课文的基础上，完成片段写作。教学设计：
一、激趣导入
师：在距离海南岛330千米的东南海面上，星星点点的一片岛屿，如颗颗珍珠撒在万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
出示中国地图，请生指出西沙群岛位置。学生围绕课题质疑，自由提问。
二、预习展示，整体进入课文
1、检查学生对字词的掌握情况。
富饶
岛屿
山崖
威武
产卵
渔业
栖息
鸟粪
祖祖辈辈
风景优美
物产丰富
五光十色
瑰丽无比
高低不平
各种各样
懒洋洋
成群结队
飘飘摇摇
千奇百怪
四脚朝天
2、自由读课文，边读边思考：课文介绍了西沙群岛的哪些地方？（海面、海底、海滩、海岛）
三、品读课文，感受美丽和富饶。
过渡：今天老师就要和大家一起来一次“西沙一日游”，来到西沙群岛，首先看到的是浩瀚的大海，海水幽兰深邃，让我们置身其中，感受一下吧。
（一）学习海水
1、课件出示
西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。
说一说自己看到的海水。
请大家有感情的朗读描写海水的句子，读后交流点评。
2、指名有感情的朗读第二段，学生点评
3、师引读：在我们印象中，大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出种种色彩。为什么会出现这么美丽的景象呢？
因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩也就不同了）。
（二）学习海底
1、过渡：看到这么瑰丽无比的海水，不禁让我们特别想了解生活在海水中的居民，大家想不想去海底看看呢？现在让我们穿上潜水衣，尽情地潜入这五光十色的海水中，去认识一下生活在海底的居民们。课件展示海底动物
2、小组自由选择喜欢的一种动物展开学习和展示。
3、边看着电脑上的图片边把描写你喜欢的海底生物的句子有感情地读出来，边读还可以边做动作，理解课文。
4、用“有„有„有„还有„”说一说在海底的见闻。
5、电脑出示鱼的特写，引导学生说一说自己看到的鱼。
6、学到这儿老师有个问题不太明白：西沙群岛的海，一半是水，一半是鱼。
说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
（三）师生共同总结学法，学习海滩和海岛：
1、初读段落，概括内容
2、说一说学习本段的收获。
运用刚才学习课文的方法，抓住贝壳、海龟、鸟自学5、6段内容。
四、总结课文，学习写作方法
全文是围绕西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方来写的。学习写法，选择进行小练笔： ①秋天来了，果园里果子都成熟了„„ ②下课了，操场上热闹极了„„
五、拓展延伸
令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶!同学们，书本上的知识仅仅是介绍了西沙群岛的一部分，回去后，大家可以通过上网、书籍等收集你最感兴趣的内容和大家一起交流。板书：
海水
五光十色
风景优美
海底
珊瑚
海参
大龙虾
鱼
22、富饶的西沙群岛
海滩
贝壳
海龟
物产丰富
海岛
鸟的天下
22、《富饶的西沙群岛》说课稿
一、说教材
《富饶的西沙群岛》是一篇文质兼美的写景文章，课文整体上是总分总的结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。课文这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，这种抓住景物特点总起分述的结构方式，正好配合中年级进行段的写作训练。
二、说教学目标
通过指导学生有感情地朗读课文二到四段,通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。（也是教学重点）
利用多媒体，通过引导学生仔细观察，展开丰富的想象，把观察到的海底景色用自己的语言表达出来。
丰富语言积累，学习课文中描写景物特点的方法，运用于自己的写作中。（教学的难点）
三、学情简析
三年级是一个过渡阶段，通过小学低年级两年的学习，学生开始有自己的主见，逐步学会积累语言，思维、想象力发展加速，喜欢诵读，在前面语文学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。但对我们西北的孩子来说，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、瑰丽无比，都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习中亟待突破的瓶颈。
四、教法和学法
本课我将采用以下教和学的方法：
1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题、解决问题。以段的训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。
2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。课堂上应用“情境教学”法和多媒体课件充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。本篇课文语言优美，用词准确生动，在教学中我应用多媒体课件，加以引导，从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。创设“西沙一日游”的教学情境，激发学生阅读兴趣，自主学习。把跟学生相去甚远的西沙群岛直观展现在学生面前。其次是把读贯穿在教学的始终，让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。采用不同形式的读，自由读，小组读，指名读，亦或是边读边做动作，让学生自读、学读、练读、美读，通过朗读从感性的角度体会西沙群岛的美丽和富饶。
五、教学设计 教学方法：
１、回归阅读教学的本源，突出：“阅读教学是学生、老师文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，师生互动、生生互动。
２、珍视学生阅读中的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、展示自己的学习成果。
３、学习过程中
４、运用多媒体课件为学生创设“西沙一日游”的情境，22、《富饶的西沙群岛》教后反思
这节课的教学已经结束了，但留给自己的搜索却很多。怎样在农村小学实现“课堂的高效”，仍是我们广大农村教师努力的方向。在本节课的教学过程中，教学方式的转变，总结起来有以下几个发面：
一、创设教学情境，激发阅读兴趣。
为了激发学生自主阅读的兴趣，我在上课伊始就创设了“西沙群岛一日游“的情境。运用多媒体课件形象直观地向学生展现了海水的五光十色和海底丰富的物产，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中，学生进行自读自悟，积累语言。紧随其后，处处创设情境，学生的阅读兴趣被调动起来，也就有了主动学习的欲望，引导学生迁移运用课文学到的方法，进行语言拓展练习。
二、巩固生字、正确读文、把读贯穿在教学过程的始终。
在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字词的认读、四字词语的积累情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。这对农村孩子来说尤其重要。“以读为本”，采用不同形式的读，自由读，小组读，指名读，集体品读，抑或是边读边做动作，让学生充分的读，自读、学读、练读、美读，通过读感受西沙群岛的美丽和富饶
三、迁移写法、读写结合
本课在写法上的一个突出特点就是总起分述的将景物的特点写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意结构文章方面的作用。在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，重点学习二至四段，引导学生品读、精读，理解、感受，进而迁移学习方法，放手让孩子们自学五、六段，效果是明显的。阅读教学就是学生听、说、读、写全面发展的过程，一环扣一环，由扶到放，循序渐进地引导学生学习课文的写法，进行写作训练，自由说话，充分运用语言，训练学生的表达能力。这是本课教学的一大亮点。
四、通过朗读体会劲舞特点，培养思维能力
宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。我平时就特别注意学生在朗读中感悟或质疑。在本节课的阅读过程中，鼓励学生提出问题，并鼓励学生自主解决问题，从而形成新的阅读能力。
五、平等的师生关系，和谐的情感氛围。
一直以来的教学过程中，我特别注意体现人文关怀。尊重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，珍视他们对文本的不同解读，把学习的主动权交给他们。学生可以自由地选择内容学习，自由地表达自由阅读的感受，自由地选择说话的材料，学生成为课堂学习的主体，情感氛围和谐、宽松，学生敢说愿问。提高了课堂的实效性。
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